经验材料：创建学习小组，打造高效课堂

经验材料：创建学习小组，打造高效课堂

2012年我校在高中部全面开展教改试验，教改是通过创建学习小组，实施学生课前自主预习，课堂自主探究、展示、检测、提升的教学模式，它是一种先学后教、以学定教、优质高效的教学模式，这一模式的实质是学生通过课内外的自主学习、小组合作学习解决自己能够解决的问题，真正成为课堂的主人、学习的主体，培养学生能适应未来社会的自学能力、沟通表达能力和团队合作意识。要使教改顺利实施，打造高效课堂，创建学习小组是重要突破口，下面我谈一谈一年来的课改我们创建学习小组，打造高效课堂的一些做法。
一. 小组学习的理论依据
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加•戴尔1946年首先发现并提
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个子相对比较矮的小组座位排在前面，个子相对比较高的小组座位排在前面，指定小组临时负责人，以小组为单位初步开展班级的各种集体活动培养集体合作意识，例如，班级的卫生、公共区的卫生打扫以小组为单位轮流，外出集体活动以小组为单位活动，课堂以小组为单位开展讨论，班主任经过了1-2月对学省学习、磨合情况的观察，再根据学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异进行组间微调，稳定小组成员，每学期可根据教学需要和情况变化适当变动，偶尔变更合作学习伙伴，有利于拓展学生交往的范围。
小组的座位编排，要根据班级的人数和具体的情况确定，目前一般有以下几种排法：

排法①是一种比较理想的座位排法，既有利于小组讨论学习，小组内结对子学习，老师讲解时面对黑板的人数较多，每组仅有2人需要转身，但小组占地面积较大，适合于班级人数比较少的班级。 班级人数比较多只能采取②③④的排法，排法②有利于小组讨论学习，但背对黑板的人数较多，客观上也为学生讲闲话提供方便，自制能力、纪律比较差的班级不宜采用。排法③是传统的排法，小组讨论学习时需要转身的同学比较多，要培养学生讨论时转身的习惯。排法④也是一种不错的排法。
三. 学习小组的建设
组建好学习小组，不等于学生就能合作学习了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：
1. 完善学习小组管理机制
学习小组组长是老师的小助手和代言人。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。学习小组长应具备以下条件：（1）有较强的组织和协调能力；（2）有较强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心和集体荣誉感；（5）要有甘愿为同学服务的意识和创新精神。
组长确定后，由组长负责与组员及各位科任教师协商确定各科的学科长，高二、高三的高考科目在组内各设立一位学科长，高一的语文、数学、英语、物理、化学生物和文综各设立一位学科长，学科长之间不兼任，组长应兼任一科的学科长，班级科代表也应兼任一个小组内的学科长，学科长的职责是负责组织小组开展本学科的合作学习(课内讨论、小组发言、互帮互学和课外互帮互学、完成预习等)；做好课堂讨论的即时记录，在课堂上按教师要求反馈讨论情况和成果；检查落实记录小组成员本学科预习(预学案)的完成情况并及时向班级科代表和任课教师反馈；对组内成员的本学科学习情况做出评价。组内每个成员都有一个职务，每个成员负责一个学科的学习和相应学科的日常事务，这样他们会感觉到自己很重要，为小组的建设贡献自己的力量。
2. 加强小组文化建设，增强小组的学习动力和凝聚力
让小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字并制定小组励志宣言，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。看看学生给自己小组起的名字：团结组、阳光组、奋进组、拼搏组等，是多么的有信心和气魄。每个组员要确定自己的个人理想，班主任要把小组宣言和个人理想在教室内张榜公布。理想是指引每个学生努力学习的心理基础，也是学生学习、进步的动力。引导学生树立远大志向，制定小组宣言和个人人生理想，是激发学生学习动力约重要措施，也是对学生进行理想教育的重要途径。
3. 学习小组的培训与 ……（未完，全文共3528字，当前仅显示1781字，请阅读下面提示信息。收藏《经验材料：创建学习小组，打造高效课堂》）