毕业论文：对学前本科生专业认同感较低现象的探析

关于政府对幼儿教师实施统一行业管理的构想
———对学前本科生专业认同感较低现象的探析

①凌晓俊1，时松2(1．东北师范大学教育科学学院，吉林长春130024;2．吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000)
【摘要】建立以公办幼儿园为主体、以优质民办幼儿园为辅助的多元体系是我国公益性学前教育事业
发展的方向。以人事代理制度的形式对公办幼儿教师和非公办幼儿教师实行统一的行业管理制度，是打破当前幼儿教师“所有制身份”下双轨管理的有效途径。统一幼儿教师行业管理，改善幼儿教师生存环境，是提高学前教育专业本科生专业认同感的关键。

【关键词】学前教育专业本科生;专业认同感;幼儿教师;行业管理

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1003－6873(2012)06－0121－04
1952年《关于高等师范教育学校的规定》指出:高等师范学校设置的教育系应分设学前教育组，培养中等师范学校的专业课教师［1］。因此，建国后北京师范大学等一批部属院校陆续开设了本科学前教育专业，承担培养幼儿教育师资的任务。
改革开放以来，特别是近年来，受高等教育大众化的影响，由几所部属
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同感调查，研究结果显示“多数学生毕业后不愿意直接从事幼教工作”［3］。阜阳师范学院2009届36名学前教育专业本科生毕业后目前从事幼教一线工作的仅有5人，从事与幼教相关行业工作的有4人，超过60%的毕业生选择了其他行业的工作。
2011—2012年，笔者在近一年的教学工作与日常生活中，通过叙事研究的方法对吉林师范大学学前教育本科专业2009级、2010级的108名学生所做的调研结果显示，有75%的学生表示不喜欢这个专业。但超过八成的学生又表示，毕业后如果能以正式编制的身份进公立幼儿园工作就会从事幼教事业，如果迫不得已进入一般的私立幼儿园则有机会就跳槽或改行。笔者摘录如下几个共识性较高的观点以示说明影响学生专业认同感的因素。
“我高考分数只比省一本分数线低了11分。
填报志愿时，父母说现在就业形势严峻，学前教育专业就业好，高中班主任也说这个专业就业好，很适合女孩，我也不懂，就选择了这个专业。现在才知道，这个专业就业并不好，都是私立幼儿园在招聘，工资低，待遇差，一个月1000块钱能养活谁啊，还不如一个餐厅服务员。再说，万一这个私立幼儿园倒闭了，我都中年了去哪儿就业啊。老师，和您说实话，大家在寝室私下讨论，不是大家不想去幼儿园工作，而是私立幼儿园的待遇实在让大家不敢去!”(A同学，大二)“说实话，班里很多同学都想进公立幼儿园的，稳定、有编制、待遇也不错。虽然很多地方公开招聘公立幼儿园老师，但是僧多粥少，多少人盯着这几个编制呢。我认识的一个同学，考了2年，都是面试被刷掉的……”(B同学，大三)“现在就业形势这么严峻，大学生太多，下课去食堂吃饭那全是人啊。硕士找工作都那么难，何况一个本科生。我们学了四年学前教育，其他的啥都不会，毕业没关系没背景，不去幼儿园去哪儿啊，私立幼儿园，到时候没办法也得干啊……”(C同学，大三)无论是部属师范大学老牌学前教育专业还是省属师范大学以及地方本科院校新兴学前教育本科专业，都是以培养学前教育事业人员(一线教师、教学管理人员等)为己任，目前尤其以幼儿教师为主。虽然人才培养的规格不同，不同类型学校之间的就业率也存在显著差异，但是调查显示不同学校学前教育专业本科生毕业后都存在一定程度的人才流失现象，而且部分地方院校较为严重，造成了高等教育资源的重大浪费。学生专业认同感受社会、学校、家庭、职业性质等多方面因素影响，其中“双轨”_下非公办幼儿教师_总体上的恶劣生存环境是非常重要的因素。本文主要从政府对幼儿教师管理的维度论述如何间接提高学前教育专业本科生的专业认同感。

二、“所有制身份”背景下的非公办幼儿教师
的困境和师范生的抉择非公办幼儿教师主要指民办幼儿园教师、转制后的企事业幼儿园教师、街道幼儿园教师、农村集体幼儿园教师，因编制的紧缺部分公办幼儿园也存在为数不少以临时聘用身份生存的非公办幼儿教师。公办和非公办两大类幼儿教师_是基于幼儿教师的“所有制身份”而确定的。顾名思义，公办幼儿教师和非公办幼儿教师的主要区别之一在于是否占用国家财政人员编制。当前我国幼儿教师政策对于上述不同所有制身份幼儿教师的管理，主要是表现出“身份管理”的特征。即，国家不是将幼儿教师视为一个职业实体进行统一的“行业管理”，而是根据幼儿教师“所有制身份”进行“双轨制”管理［4〗。公办幼儿教师管理_由来已久，较为完善，公办幼儿教师身份明确，利益有所保障。相较之下，除少数效益好的非公办幼儿园外，众多的非公办幼儿教师处于不公平、不对等的弱势地位，工资待遇、福利保障无法与之相提并论，职称评定、进修培训、评奖评优也被边缘化。
改革开放30多年，我国学前教育事业一直坚持公办和民办“两条腿走路”的发展方针，学前教育事业的发展在办园方针、幼儿园类型与格局、办园_与发展思路等方面呈现出三个明显的阶段:1979—1992年以公办幼儿园为主体的多元格局;1993—2003年以集体办幼儿园突出的多元格局;2004年以后以民办幼儿园为主体的多元格局［5］。过去的十年民办幼儿园的发展如雨后春笋，迅速成为学前教育事业发展的主体。中国教育部网站2010年教育统计显示，民办幼儿园专任教师数量为680404人，全国总的幼儿教师数 ……（未完，全文共6372字，当前仅显示2237字，请阅读下面提示信息。收藏《毕业论文：对学前本科生专业认同感较低现象的探析》）