督导组组长在大学党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话

在中国矿业大学党的群众路线教育实践活动
动员大会上的讲话
教育部第五督导组组长 顾海良

大家上午好。我们教育部直属高校党的群众路线教育实践活动第五督导组负责对包括矿业大学在内的六所高校的教育实践活动进行督导。
大家知道，在党的十八大报告中，对关于“党的建设主线”作了这样的表述：“牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线”。与此同时，党的十八大还提出，为了落实党建的任务，实现党建的目标，要在适当时候进行一次党的群众路线教育实践活动。今年5月，中央作了部署，发了文件，要求“七一”以后在全国分批进行党的群众路线教育实践活动。根据中央的安排，教育部直属高校被确定为第一批群众路线教育实践活动单位。据此，教育部党组根据中央的意见对直属高校教育实践活动作了部署。
根据中央意见，教育部党组按工作要求，组成了七个督导组，我们是第五督导组。教育部的75所直属高校分为两类，一是中管高校，由中组部直接派遣督导组，非中管直属高校由教育部派遣督导组。我们这个督导组任务非常清楚，对江苏省的五所教育部直属高校加上安徽省的一所，总共六所教育部直属高校，协助学校党委做好群众路线教育实践活动。
邹书记刚才把这次活动的指导思想、具体要求、工作部署、主要措施，作了非常全面、明确的说明。在这之前，学校党委对这次活动高度重视，进行了精心的研究、全面的部署，已经
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是对照党章、找出差距，然后发现自己的不足，改正自己的缺点。
三是“洗洗澡”。“洗洗澡”就是听取意见，经过批评和自我批评，把自己一些和党章不相符合的方面、包括在工作作风等方面存在的问题及时地改正。所以，“洗洗澡”无非就是听取意见，经过批评和自我批评，把发现的问题洗刷掉，清清楚楚、清清白白。
四是“治治病”。有些问题经过“洗洗澡”已经洗掉了，那么在思想深处就要对症下药、治病救人。可能对有些重病还要下重药。
这12个字就是这次群众路线教育实践活动的总要求，非常通俗、非常形象，也非常明确，包含了工作的程序，也包含了每一个程序的基本要求。
第二，重点。重点就是聚焦作风建设，坚决反对“四风”。我们现在党的建设中遇到的矛盾、困难、问题很多，甚至总书记还指出过四个危险。所有这些矛盾、困难和问题是否可以通过一次活动都解决？显然是不可能的。这次是在我们党的建设，包括思想政治建设、组织建设、制度建设、作风建设、反腐倡廉建设中，聚焦于作风建设。因为作风建设最能够体现一个党的外在形象、在群众面前的表现，人民群众也最能从一个政党的作风上判断这个党的性质。
作风建设实际上包含方方面面的内容，这次活动又在作风建设中提出坚决反对“四风”，即形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。重点聚焦于作风建设，但作风建设不是孤立的，它和思想政治建设、组织建设、制度建设、反腐倡廉建设是有联系的。在作风建设中强调反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风也是相互联系的，这“四风”也不是截然分开的。搞形式主义的可能也是一种官僚主义的表现，形式主义和官僚主义可能也包含着其他诸如享乐主义的。但“四风”毕竟代表了当前我们党的作风建设中，人民群众最不满意的地方。但反过来讲，这“四风”若能有所收敛，能有所治理，对党的作风建设也将起到重大作用。党的作风有了重大变化，我们的思想政治建设、制度建设、组织建设、反腐倡廉等方面也会有很大的变化。所以这次就聚焦于作风建设，重点突出的是反对“四风”，需要在反对“四风”上下功夫。
那么，到底对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”在学校该如何对症下药？我们要从两个方面进行认识。
一是现在社会上对党内存在的作风问题反响非常强烈。这个大家都知道，网络上都有，批评作风问题的语言也很尖刻。当然我们也应该想一想，对同样存在的关于作风上的问题，这件事若发生在高校，比发生在社会其他部门或行业，引起的反响更加强烈，对党和高校的形象损害影响更加强烈。这个大家应该能够感受到，发生在高校某领导身上的同样事情，影响就要更大些。因为在人民群众的心目中，高校应该比其他部门和行业更加纯洁，更加干净。倘若高校都出现了这样的问题，那么大家自然会对高校的批评多。我自己也有深刻体会。我在武汉大学任职期间，学校两个常务——常务副校长和常务副书记同时出现问题。我并不是为他们辩护，他们受贿的数字并不多，尤其是与社会上的受贿相比，没有过百万，但是他们造成的恶劣影响不亚于超级地震，不仅对武汉大学有影响，我本人也很痛心，尽管这件事情并不是在我任内发生，但还是在我任内暴露的。最主要的是对高校的印象，大学理当做得比社会更好。这种形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，在高校不应该有存在的土壤。
第二，高校的问题不仅影响到自身而且影响到别人。高校是教育人的场所，而这些人是我们国家的未来建设者和接班人。学校发生的形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风对学生影响很恶劣，以至于有的学生甚至怀疑学校的全部教育的真实性。最为典型的是，前几年开展的教学评估，要求五年的考卷都要检查，但之前并没有明确要求，那么没有考卷怎么办？那就编吧。比如06年要检查，那就把02年、03年、04年、05年、06年的都拿来，都得印出来，而且得拿五年前的纸张来印，印出来后而且要学生做，可是当年的学生都找不到了，就需要找现在的学生做，而且告诉他们只能做80分左右，不能都做得太好，甚至还要有不及格的。学生是帮你做了，但是学生在心目中就会认为：考试，甚至一切都可以作假。这种状况，我觉得对学生的心灵上的危害很深远，而我们也不可能找老师来做。这就是典型的形式主义对学生造成的危害。我想，这还算是学生能够接受和理解的事情，毕竟是卷子丢失了来补做。但是我想，其他的事情，我们没有发现、没有发觉或不自觉的事情，可能危害更大。
所以我觉得从这两点，社会的期盼和我们的任务来看，尽管我们的“四风”和社会上相比，不是那么严重，但是反过来讲，在高校杜绝“四风”的土壤，铲除“四风”蔓延的氛围，可能意义更加重大。所以在这一点上，如何抓住重点，大力铲除“四风”滋生蔓延的土壤和环境，以好的作风来推进我们高水平大学的建设，来推进我们社会主义合格建设者和可靠接班人的培养，可能意义更加重大。
第三，方式。方式就是批评与自我批评。即以_精神，通 ……（未完，全文共9518字，当前仅显示2599字，请阅读下面提示信息。收藏《督导组组长在大学党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话》）