研究性学习的理论与实践简介

目录/提纲：……
一、开展“研究性学习”的背景和必要性
二、研究性学习的基本内涵
三、研究性学习的一般过程
四、研究性学习中几个方面问题的说明
（一）研究性学习的特点与目标
（二）研究性学习中学生和教师的关系
（三）研究性学习中教师的作用如何体现
五、面对研究性学习教师要做哪些准备？
（一）要加强学习，更新思想观念
（二）要学习和掌握科学研究的方法
（三）教师要不断学习，扩大自己的知识面（四个方面）
（四）要改革课堂教学，提高课堂教学效率
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研究性学习理论与实践简介
　　
　　张万生
　　
　　当前，我国新一轮基础教育课程改革正全面铺开，从**年秋季开始，武威市凉州区和部分县重点中小学也全面启用新的教材，新的课程标准也发放到每位教师手中。认真学习新课程标准，全面打好基础，提高自身综合素质，接受新课程对我们每位的挑战，是当前的主要学习任务。
　　在基础教育的新课程体系中，“研究性学习”活动是学习者从生活世界中自主选择主题并对主题进行主动探索的过程。作为基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机构成，在创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂之际，研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值倍受人们的关注。
　　下面我从五个方面，根据教育部，各有关师范大学对研究性学习的阐述为参考，谈点自己浅显的认识，请全体老师们指正：
　　一、开展“研究性学习”的背景和必要性
　　近年来，有关创新精神和创造能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注。并逐步成为当前基础教育改革的一个热点。如何对学生进行创新精神和创造能力的培养呢？这需要一种很好的媒介，或者手段去实现，而研究性学习就是一个很好的方法，它有可能使我们的课堂教学在落实创新意识和创造能力培养方面取得重要突破。为此上海市教科所于年组成课题组开展研究，并于年提
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