高效课堂赛后反思

目录/提纲：……
一、本组活动综述：
二、本组活动的亮点：
三、本组活动的反思：
1、课堂上学生的主体地位仍需凸显
2、教师与学生的交流面还不够广
3、朗读指导不尽如人意
4、学生的语言表达能力仍需加强
5、小组合作学习和当堂训练等环节的时间要充足
四、《伯牙绝弦》教后反思：
三、“25+15高效课堂”教学模式改革的思考：
1、新课程标准提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念
4、新的教学模式给老师提出了更高的要求，要加强集体备课
6、课堂教学改革是浩大的系统工程，会经过漫长的实验过程
……
为有源头活水来
——高效课堂赛后反思

一、本组活动综述：
2013年10曰31日，渣津中心小学校园内暖意浓浓，县教研室组织的小学组“25+15高效课堂”教学比赛在这里隆重举行。课改基地六所学校分五个学科各推选了一位教师，他们以饱满的热情，个性化的教学风格在这里同台竞技，共磋教艺，各显风流。我参加了语文组的比赛，其他几位参赛教师分别是来自二中的吴以广老师、二小的余昕老师、渣津中小的周梦海老师、六小的冷艳老师以及汇源小学的周芳琼老师，几位参赛的语文教师深入领悟新课程新理念，充分挖掘文本，精心设计教案，细心制作课件，教学中精心预设，有效生成，力所能及地体现并实践“先学后教、当堂训练”的教学模式和理念。课堂中摒弃了浮华、热闹，教学更贴近了本真，语言训练扎实、有效，课堂充盈着浓浓的语文味儿。生动鲜活的课堂教学展示了授课教师良好的教学基本功、独特的教学风格和教师课堂魅力，展现了执教老师对小学语文阅读教学的思考与实践，见证了我县语文教师积极参与新课改取得的成果。
二、本组活动的亮点：
1、语文学习与人文教育的积极融合
此次赛课，参赛教师根据教材特点，结合文本主题，抓准训练的切入点，设计好训练的形式，让学生在语言文字的积累、运
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语文综合素养。如我在教学《伯牙绝弦》一文时引入了高山流水的创作背景，让学生明白伯牙的以琴言志。结束时融入课后资料袋的内容进行时光穿越诵读，给学生留下了深刻的印象。吴以广老师在教学《青山处处埋忠骨》一文时首先播放视频，营造激昂的抗美援朝气氛，催发学生的情感。周梦海老师在《地震中的父与子》的教学中以一首赞美父亲的小诗结束全文以及冷艳老师以展示人间母爱的图片结束《母鸡》一文的教学，升华了学生的情感。周芳琼老师在教学《卡罗纳》时推荐学生课余阅读《爱的教育》，拓宽学生视野，再受爱的教育。
5、学习评价与习惯培养、方法总结巧妙综合
此次赛课，参赛教师注意了对小组合作学习情况的评价，对学生学习习惯的培养产生了良好的效应。如我在课前每个小组发了一张小组课堂反馈表，由小组长记录各成员发言和纪律两个方面的表现，课后评出三个最佳小组，在小组建设评比栏中奖“星星”。冷艳老师给学生准备的是条形磁铁和笑脸，由小组长对本组成员进行学习评价，结束时由小组长粘贴在黑板上进行展示。通过小组评价，激励学生积极参与小组讨论和课堂展示，养成乐学善思的好习惯。另外我们不时还会听到教师在评价学生学习的言语中，_方法总结，很好地提高了评价语言的有效性。如我在教《伯牙绝弦》时，学生借助注释解释“绝”的意思后，我评价道：“不错，借助注释是学习古文的一个重要方法。”
三、本组活动的反思：
“课堂教学永远是遗憾的艺术”。因为遗憾，我们才有了进一步思考和探索的空间。
1、课堂上学生的主体地位仍需凸显。本次活动中，吴以广老师讲授《青山处处埋忠骨》一文时小组合作学习环节没有具体的体现出来，感觉教师问得细，牵得多，留给学生读书、思考的时间和空间不够，学生在教师的牵引下亦步亦趋，疲于应付，主体地位没有得到较好地体现。
2、教师与学生的交流面还不够广。如周梦海老师在《地震中的父与子》一文的教学中过多的关注那几个能积极与教师配合的学生，而忽略了为中等生和学困生提供展示机会。教师要在“预习、反馈”两个环节着重解决学困生问题，重点关注“弱势_”，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，实行验收制度，检查目标达成的情况。
3、朗读指导不尽如人意。语文课程标准明确指出：“小学各阶段的阅读教学都要重视朗读。”朗读是表情达意的一种手段，它要求以读促悟，让学生在读中悟情，读中悟境，读中悟意，读中悟法，帮助学生感知语言背后的含义。在这次活动中朗读指导却不尽如人意，如周梦海老师在教《地震中的父与子》时，引导学生朗读感悟父亲所说的三句话时没有突出重点词，没有引导学生读出父亲不同的感受。周芳琼老师在教《卡罗纳》一文时，全文的朗读基调过于高亢，没有忧伤感，应读得缓慢低沉。余昕老师在教《母鸡》一文时，忽略了朗读指导，学生没有读出对母鸡的讨厌和不敢讨厌两种情感。我在教学《伯牙绝弦》时缺乏对学生个性化的朗读指导，古文的韵味还没完全读到位。
4、学生的语言表达能力仍需加强。学生展示小组合作学习成果时，多数表达不够准确，不够完整，教师要注意加以引导。如余昕老师在《母鸡》一文的展示环节时，教师采用的是问答式的方法，忽略了引导学生完整表达自己的观点。吴以广老师在教《青山处处埋忠骨》时，学生交流读后感悟时，学生的回答是比较琐碎、零星的。
5、小组合作学习和当堂训练等环节的时间要充足。如周芳琼老师教《卡罗纳》一文时小组合作学习时间仅仅2分钟，有些小组连要交流的内容都还没读完，根本没有交流的时间，合作学习流于形式。冷艳老师教《母鸡》一文时，当堂训练环节虽然给了5分钟，但训练的容量大，相当一部分学生没完成。
四、《伯牙绝弦》教后反思：
这次参赛，我选择的授课内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的一篇文言文《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
《伯牙绝弦》是小学阶段所接触的第二篇文言文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口，属于学生易于接受的一篇文章。授课前我直接切题，让学生交流对朋友的理解，积累交友名句，拉近文本和学生的距离。然后引导学生对照注释，利用工具书进行小组合作学习，揣摩关键字的意思，了解故事的主要情节。在指导朗读时，我结合 ……（未完，全文共4668字，当前仅显示2357字，请阅读下面提示信息。收藏《高效课堂赛后反思》）