教育获奖征文（共4篇）

目录/提纲：……
一、严中有宽
二、动中有静
三、管放结合
四、亦师亦友
一、生活中培养孩子的耐挫力，补充心灵成长的“蛋白质”
二、成长中让孩子保持乐观的心态，补充心灵成长的“阳光”
四、学会倾听，搭建交流平台，补充心灵成长的“水分”
……
教育获奖征文（共4篇）

初任班主任，我与学生一同成长

已是不惑之年，却首次当上了班主任，我倍感压力巨大，深知这是一份责任也是一种挑战。仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事，但要真正带好一个班可能就需要很多的技巧。如何才能在最快的时间内建设好一个班级？通过何种方法才能一步步实现有效管理的目标？诸如此类的问题摆在我面前，对于我这个菜鸟班主任来说，这将是一条充满无数惊险与刺激的征途。
幸好沿途有很多帮助我的人，领导、同事，尤其是有经验的老班主任，给了我很多意见和建议，让我在较短的时间内进入了角色，更使我在遇到一些未知的险境时不至于迷路太远。一年下来，班级建设取得了一点成绩，学生在长大，我也在与他们一同成长。对于班级管理，这一年我收获了四个词，即严中有宽，动中有静，管放结合，亦师亦友。
一、严中有宽。
“严”不是严酷，而是指原则和纪律的严格。严格管理班级，一般来说应注意这样几个问题：
第一是时间上的严格。在新的班级建立之初，一定要在时间上有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。比如军训第一天我就对迟到的陈某在全班进行了严肃的批评，扣除了个人管理积分，并让他进行了深刻的反思，班上其他同学因此而迅速认识到了遵守时间的重要性,效果十分明显。
第二是各种规章制度的严格。班主任自己觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略989字，正式会员可完整阅读）……　
速地团结整个集体。
一个班级除了动，当然也离不开静，静不能等同于死板，我认为我们应多提倡两个“静”字：
第一是心态的宁静。不管周围环境如何，都要能保持一颗宁静的心，因为人只有在心平气和的状态下才能有更高的学习效率，我们学习时要能像僧人一样“入定”，要能够抗得住干扰，能专注于自己眼前的事务。
第二是环境的安静。虽然强调学生的心要静得下来，但依然要提醒学生保持良好的学习环境，尤其是课间和课外活动的时候，教室里也要保持相对的安静，可以走动，可以交流，但不能吵闹，因为你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。
三、管放结合。
班主任工作纷繁而复杂，可以管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿衣打扮，大到学生的思想动态、前途命运等。很多时候我们班主任都管得很细，充当着“管家”、“警察”、“保姆”等角色。带班最初我也是一有空就跟着，一年下来的严重后果是造成了学生的依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时也使自己疲惫不堪。所以今年从开学我就在班级管理上做了一些调整，对班干部大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的立体型管理体系，比如主题班会、清洁打扫、教室布置等事我不再参与，交给相应的班长、生活委员、宣传委员等负责，对于环节的设置、人员的安排、材料的准备等等都由他们全权负责。目前来看效果理想，我也认识到了只要我们老师放手，学生的潜力将是无穷的。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。我认为我们班主任必须亲自管到的方面，主要是这四点：
第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路。
第二，培养一支强有力的班干部队伍，并加以指导监督。
第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力。
第四，协调家校等多方面的关系，形成教育合力。
而剩下的该放手的就要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善和能力的提高。
四、亦师亦友。
亦师亦友，是用来形容良好师生关系最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度。总结一年的班主任工作经历，我认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室里，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，必须坚守自己的权威，特别是在处理一些原则性问题时，作为班主任，一定要有掌控局面的魄力。
在树立权威的同时，老师还要能真正关心学生，在学习和生活中接近、了解并帮助他们，他们才会对老师有足够的信任感，才会愿意和你交流，而这种交流其实就是老师和学生之间的一种友谊。比如我上面提到的刘某，因为我在教育他的同时关心了他，所以他很服我，既怕我又喜欢我。
亦师亦友，是我们班主任都向往达到的一种境界，对我来说，还有很多需要学习的地方，我会在这方面进一步探索，努力做得更好。
以上是我这一年班主任工作的几点收获。这一年里，因为有了各位领导和同事的帮助，各项工作进展得比较顺利，班级发展的态势也比较好，但是与其他班主任比起来，需要学习的地方还有很多，我很愿意虚心向各位经验丰富的班主任学习，也希望各位领导和同事给予我帮助，我愿意与学生一同成长。


关注心灵成长 聆听花开之声

苏霍姆林斯基曾说：“培养全面发展的人的技巧和艺术,就在于教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从而感到自己是一个精神丰富的人，是一个心理健康的人……”
“精神发展”，多好的教育词语，它是以心理健康为基础的，我们作为教师，往往过多的关注学生的成绩，却忽视了学生的心灵成长，良好心理品质的发展；生命最重要的成长是心灵的成长，如果学生成长中缺少心灵的滋养，那么我们的教育就是缺失的教育，失败的教育！
在我二十六年的班主任生涯中，总忘不了一双流露着倔强、叛逆与羞涩的眼睛，短暂的师生缘成为我职业生涯中沉重的一笔，一个失去双亲、性格孤僻、成绩差的问题孩子辍学时留下的那张小纸条，永远伴随我的职业生涯，它如一道重重的墨痕，时刻提醒我：孩子心灵的缺失，多么可怕！孩子多么需要老师给予的心灵温暖的阳光！走进学生的内心世界，关注学生的心灵发展，就是给孩子塑造一个健康美好的心灵，铺就一条洒满阳光，开满鲜花的道路。笔者二十七年的班主任工作经历，认为可从以下几个方面给孩子补充心灵的营养：
一、生活中培养孩子的耐挫力，补充心灵成长的“蛋白质”
现在孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，可谓“掌上明珠”，倍受关爱，因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，却听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，我们有必要培养孩子的耐挫能力，平时有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓励他自己克服，比如要激励孩子的自信心,让他自己对做的事情有坚定的信心；要锻炼孩子的顽强毅力,使他敢于面对困难；要多为孩子创设与同伴交往的机会，增强孩 ……（未完，全文共11676字，当前仅显示2777字，请阅读下面提示信息。收藏《教育获奖征文（共4篇）》）