在全市资源教室建设专项评估工作会议上的讲话

目录/提纲：……
一、充分认识资源教室建设的重要意义，切实增强工作责任感和使命感
（一）资源教室是推进特殊教育公平发展的重要载体
（二）资源教室是提升融合教育质量的关键支撑
（三）资源教室是促进特殊教育与普通教育协同发展的重要平台
二、准确把握当前资源教室建设的进展与问题，进一步明确工作方向
（一）肯定成绩的同时，我们也要清醒认识到存在的问题
一是区域发展不均衡
二是专业人才短缺
三是功能发挥不充分
四是评估体系不完善
（二）深刻剖析问题根源，主要有三个方面原因
三、全面落实专项评估重点任务，以评促建推动资源教室建设提质增效
（一）明确评估标准，聚焦重点内容
一是基础建设要达标
二是师资配备要专业
三是服务保障要到位
四是工作成效要显著
（二）把握评估流程，规范工作步骤
（三）突出问题导向，强化整改落实
四、强化组织保障，确保资源教室建设各项任务落地见效
（一）加强统筹协调，形成工作合力
（二）加大经费投入，强化条件保障
（三）加强师资培养，提升专业能力
（四）加强宣传引导，营造良好氛围
……
在全市资源教室建设专项评估工作会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市资源教室建设专项评估工作会议，主要任务是深入贯彻落实国家和省关于特殊教育发展的决策部署，总结前期资源教室建设工作进展，部署专项评估筹备任务，推动全市资源教室建设提质增效，助力特殊教育高质量发展。参加今天会议的有市教育局分管领导、幼特教股负责同志，市特殊教育指导中心全体成员，各旗县区教育局相关股室负责人，全市各资源教室校（园）长及骨干教师代表。刚才，特殊教育学校副校长晗煦作了指导讲话，明确了工作要求和思路；市特殊教育指导中心主任**、副主任**围绕建设标准、档案管理及个案支持等内容进行了详细培训，并分享了兄弟地区交叉互检的宝贵经验；**镇中心小学、**街道幼儿园等四所资源教室校（园）长结合本校实际，从设施设备、师资队伍、课程建设及家校协作等方面汇报了工作进展，提出了评估过程中可能遇到的重难点问题，发言内容具体实在、针对性强，讲得都很好，我都同意，大家一定要认真学习借鉴，抓好贯彻落实。下面，结合全市资源教室建设工作实际，我讲几点意见。

一、充分认识资源教室建设的重要意义，切实增强工作责任感和使命感

资源教室建设是特殊教育体系的重要组成部分，是落实“以生为本”教育理念、保障残疾儿童少年平等接受教育权利的关键举措。党的二十大报告明确提出“强化特殊教育普惠发展”，国务院办公厅《“十四五”特殊教育发展提升行动
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略958字，正式会员可完整阅读）……　
家长会，邀请专家为家长讲解特殊儿童心理特点和教育方法，累计开展家长培训场，受益家长**余人次，有效提升了家长的配合度和参与度。这种“以资源教室为纽带”的教育模式，正在推动我市特殊教育从“特殊照顾”向“融合发展”转变，从“单一保障”向“全面提升”跨越。

二、准确把握当前资源教室建设的进展与问题，进一步明确工作方向

自2021年我市启动资源教室建设项目以来，在各级政府和教育部门的共同努力下，全市累计投入资金万元，建成标准化资源教室所，覆盖全市**%的义务教育阶段学校和**%的幼儿园，初步形成了“市有指导中心、县有示范基地、校有资源教室”的三级支持体系。刚才，几所学校的汇报也反映出各地在资源教室建设中积累了不少好经验、好做法：有的学校注重硬件设施与软件服务并重，不仅配备了感统训练器材、多媒体教学设备等硬件，还建立了完善的学生评估档案和个别化教育方案；有的学校加强师资队伍建设，通过引进特殊教育专业教师、开展校本培训等方式，提升教师的资源教室运营能力；还有的学校积极探索家校社合作机制，联合残联、医疗机构等单位为残疾学生提供全方位支持。

（一）肯定成绩的同时，我们也要清醒认识到存在的问题

一是区域发展不均衡。部分旗县区重视程度不够，资金投入不足，导致资源教室建设标准不高、设备配备不全，如县还有所应建未建的资源教室，已建成的所资源教室中，有所面积不达标、所设备配置未达到省定标准。二是专业人才短缺。全市特殊教育专业毕业的教师仅占资源教室教师总数的**%，很多教师缺乏特殊教育专业知识和技能，在制定个别化教育计划、实施针对性教学时力不从心，如在前期调研中发现，**%的资源教室教师没有接受过系统的特殊教育评估培训，**%的教师不会使用专业评估工具。三是功能发挥不充分。一些学校将资源教室等同于普通教室，仅用于存放设备或开展简单的辅导活动，没有建立规范的运行机制，个别化教育计划落实不到位，家校协作缺乏深度，如区抽查的所资源教室中，有**所未按要求为残疾学生建立成长档案，**所没有定期开展家校沟通活动。四是评估体系不完善。目前我市尚未建立科学合理的资源教室评估指标体系，对资源教室的建设质量、服务效果缺乏有效监管，导致部分学校建设工作流于形式，存在“重建设、轻管理”“重硬件、轻软件”的现象。

（二）深刻剖析问题根源，主要有三个方面原因

从思想认识层面看，部分地区和学校对资源教室建设的重要性认识不足，没有将其纳入特殊教育发展的整体规划，存在“完成任务”的心态，缺乏主动作为的积极性。从工作机制层面看，部门协同联动不够，教育、财政、人社等部门在资源配置、教师编制、经费保障等方面的政策衔接不畅，导致一些好的政策举措难以落地见效。从专业支持层面看，市特殊教育指导中心的统筹协调作用尚未充分发挥，区域内优质资源共享机制尚未形成，对基层学校的指导帮扶不够精准、不够到位。

三、全面落实专项评估重点任务，以评促建推动资源教室建设提质增效

本次专项评估既是对前期工作的“全面体检”，更是推动资源教室建设高质量发展的重要契机。各地各校要坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促发展”的原则，对照评估指标体系，逐项查漏补缺，确保评估工作取得实效。

（一）明确评估标准，聚焦重点内容

市教育局已印发《全市资源教室建设专项评估指标体系》，涵盖基础建设、师资配备、服务保障、工作成效四个一级指标，下设个二级指标和个三级指标。各地各校要重点把握以下几个方面：一是基础建设要达标。资源教室面积原则上小学不低于平方米、初中不低于平方米、幼儿园不低于平方米，要合理划分教学区、康复区、办公区等功能区域，配备符合残疾学生需求的设施设备，如视力障碍学生需要盲文教材、助视器，听力障碍学生需要助听器、语训设备，智力障碍学生需要感统训练器材、认知训练教具等。例如，市特殊教育学校资源教室按照“功能齐全、分区合理”的原则，设置了语言训练室、感统训练室、心理咨询室等功能区，配备了价值万元的专业设备，为学生提供了多样化的服务。二是师资配备要专业。每所资源教室至少配备名专职或兼职资源教师，其中特殊教育专业毕业或接受过特殊教育专业培训的教师比例不低于**%。各地要通过内部调配、专项招聘、转岗培训等方式，充实资源教师队伍，确保2025年底前，全市资源教师专业达标率达到**%以上。区近年来通过公开招聘特殊教育专业教师、组织普通教师参加特殊教育资格证考试等方式，使资源教师中专业教师比例从2022年的**%提升到2024年的**%，值得各地学习借鉴。三是服务保障要到位。建立健全残疾学生筛查评估、个别化教育计划制定、家校协作等工作机制，定期对学生进行学业、心理、康复等方面的评估，根据评估结果调整教育方案。例如，县第二小学资源教室为每名残疾学生建立了“一人一案”，每学期初制定个别化教育目标，期末进行成效评估，近一年来，该校残疾学生学业合格率提升了**%，家长满意度达到**%。四是工作成效要显著。通过资源教室服务，残疾学生在学业成绩、生活自理能 ……（未完，全文共5838字，当前仅显示2691字，请阅读下面提示信息。收藏《在全市资源教室建设专项评估工作会议上的讲话》）