在全校_警示教育大会上的讲话

目录/提纲：……
一、提高政治站位，深刻把握_学习教育与_风廉政建设的内在联系
二、坚持以案为鉴，精准查摆_偏差及衍生的廉政突出问题
（一）政治站位不高，贯彻执行走样
（二）宗旨意识淡薄，师生立场偏移
（三）发展理念偏差，工作作风漂浮
（四）责任担当缺失，履职尽责不力
（五）纪律规矩松弛，权力运行失范
（六）师德师风不端，育人底线失守
三、深挖问题根源，深刻剖析_偏差引发廉政风险的核心症结
（一）思想根基不牢，价值坐标偏移
（二）政治意识不强，责任担当缺失
（三）制度执行不力，监督制约缺位
（四）考核导向偏差，激励约束不足
（五）教育警示不够，廉洁防线不牢
四、聚焦整改落实，以正确_引领_风廉政建设走深走实
（一）强化理论武装，筑牢思想根基
（二）坚守师生立场，践行育人初心
（三）坚持实干担当，推动高质量发展
（四）严守纪律底线，规范权力运行
（五）强化师德建设，坚守育人底线
（六）完善制度机制，强化长效保障
五、压实主体责任，强化“一把手”引领，确保各项工作落地见效
（一）抓好“一把手”监管，压实“头雁”责任
（二）压实工作责任，凝聚工作合力
（三）深化问题查改，务求实效长效
（四）加强宣传引导，营造浓厚氛围
（五）坚持统筹兼顾，推动融合互促
……
在全校_警示教育大会上的讲话

同志们：
今天，我们召开全校_警示教育大会，主要任务是深入学习贯彻_总书记关于_、全面从严治_、加强师德师风建设、整治群众身边不正之风和腐败问题的一系列重要论述，全面落实中央、市委、市委教育工委关于开展正确_学习教育、深化_风廉政建设和反腐败斗争的部署要求，结合近年来教育系统特别是高职院校发生的典型案例、我校在办学治校、日常管理、项目建设、招生就业、物资采购、经费使用、师德师风等方面暴露的突出问题，以案为鉴、以案明纪、以案促改、以案促治，教育引导全校各级_组织、广大_员干部、教职工特别是各级“一把手”深刻认识_扭曲、纪律松弛、作风不实、用权不廉的严重危害，全面校准办学治校、教书育人、干事创业、廉洁用权的价值坐标，以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉树牢正确_，纵深推进全面从严治_，持续整治群众身边不正之风和腐败问题，为我校高质量完成“双高”建设任务、稳步推进职业本科申办、奋力谱写新时代高职教育现代化新篇章提供坚强政治保障、纪律保障和作风保障。
下面，我讲五个方面意见。
一、提高政治站位，深刻把握_学习教育与_风廉政建设的内在联系
_是_员干部、教育工作者世界观、人生观、价值观的集中体现，是办学治校、教书育人、干事创业的“总开关”，直接决定办学方向、育人质量、事业成效、师生口碑，更是推动_风廉政建设走深走实的思想根基。_总书记反复强调，“_问题是一个根本性问题，关乎立_为公、执政为民”，明确提出“立_为公、为民造福、科学决策、真抓实干”的总要求，为新时代教育系统特别是高职院校_员干部_、深化_风廉政建设提供了根本
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1167字，正式会员可完整阅读）……　
愿深入教学一线察实情、听民意、解民忧，对师生所思所想所盼不关心、不上心。二是惠民实效不足，抓育人工作、民生保障重“痕”不重“绩”，部分项目谋划不精准、推进不扎实，闲置浪费严重，对师生急难愁盼问题解决不力、久拖不决。三是工作方法不当，作决策、办事情不征求师生意见，搞“拍脑袋”决策、“一刀切”落实，对师生合理诉求推诿扯皮，小事拖大、大事拖炸。
（三）发展理念偏差，工作作风漂浮。一是办学观念错位，违背职业教育规律和校情实际，盲目铺摊子、上项目，搞脱离实际的“形象工程”“政绩工程”，重显绩、轻潜绩。二是形式主义突出，以会议落实会议、以文件落实文件，调研走过场、工作敷衍塞责，文山会海反弹，加重基层和一线教师负担。三是弄虚作假严重，虚报育人成果、办学数据，瞒报问题隐患，搞“数字游戏”“表面文章”，对风险隐患排查不深入、整改不彻底。
（四）责任担当缺失，履职尽责不力。一是担当精神不足，在其位不谋其政、任其职不尽其责，甘于“混日子”“守摊子”，工作标准不高、满足于“过得去”。二是斗争精神不强，面对历史遗留问题、复杂矛盾纠纷，不敢较真碰硬、不愿直面问题，面对歪风邪气、师德失范问题不敢批评抵制。三是协作配合不畅，缺乏“一盘棋”思想，部门之间各自为政、推诿扯皮，跨部门、跨院系工作推进缓慢，影响学校发展大局。
（五）纪律规矩松弛，权力运行失范。一是纪律意识淡薄，对_的六大纪律、师德师风规定、学校规章制度缺乏敬畏之心，有令不行、有禁不止，重大事项不请示、不报告。二是廉洁自律不严，把公权力当作谋取私利的工具，在招生录取、物资采购、基建维修等领域优亲厚友、吃拿卡要，违反中央八项规定精神问题屡禁不止。三是监督监管缺位，制度执行流于形式，“稻草人”“橡皮筋”现象突出，对重点领域、关键环节监督不力，“一岗双责”落实不到位。
（六）师德师风不端，育人底线失守。一是育人初心淡化，重教书、轻育人，重业务、轻师德，课堂传播错误言论，言谈举止不规范，损害教师形象。二是行为底线失守，存在有偿补课、违规征订教辅资料等师德失范行为，在实习就业、评奖评优等工作中徇私舞弊，侵害学生权益。三是敬业精神不足，教学照本宣科、科研弄虚作假、实训指导不力，职业倦怠突出，影响人才培养质量。
三、深挖问题根源，深刻剖析_偏差引发廉政风险的核心症结
上述问题虽然发生在少数部门、少数干部、少数教职工身上，但危害极大、影响极坏，不仅污染校园政治生态、贻误学校发展大局、损害师生利益、腐蚀干部教师队伍、触碰教育公平底线，更违背了为_育人、为国育才的初心使命。深入剖析这些问题，根源不在于能力不足，而在于思想错位、认识偏差、责任缺失，核心是_出现了严重扭曲，进而引发一系列廉政风险和作风问题。
（一）思想根基不牢，价值坐标偏移。这是最根本的原因。少数干部、教职工忘记了立德树人初心，背离了以师生为中心的发展思想，把“当官”“教书”当作谋生手段，把“权力”当作谋取私利的工具，没有真正弄明白“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”“为谁育人、育什么样的人、怎样育人”的根本问题。对_学习教育重视不够、参与不深，思想上存在松懈麻痹，理想信念滑坡、宗旨意识淡化，导致行动上出现偏差，一步步走向作风不实、纪律松弛、用权不廉的泥潭。
（二）政治意识不强，责任担当缺失。少数干部政治站位不高，没有从政治高度把握_和_风廉政建设的重要性，缺乏“时时放心不下”的责任感和“事事落实到位”的执行力。面对职业教育改革发展的新形势、新任务、新要求，缺乏攻坚克难的勇气和锐气，存在“躺平”“佛系”“摆烂”等不良倾向，不愿担当、不敢担当、不会担当，要么急功近利、盲目决策，要么敷衍塞责、消极应付，最终不仅没有创造实实在在的政绩，反而滋生廉政风险、引发各类问题。
（三）制度执行不力，监督制约缺位。制度的生命力在于执行。少数部门制度建设流于形式，重制定、轻执行，对权力运行的制约和监督机制不健全、不完善，存在监管盲区和漏洞。特别是在招生录取、物资采购、基建维修、经费使用等重点领域、关键环节，监督措施不到位、执行不严格，给权力寻租、利益输送留下了空间。部分领导干部履行全面从严治_主体责任不力，“一岗双责”落实不到位，对干部教师教育管理监督宽松软，抓早抓小、防微杜渐不够，导致小问题演变成大错误、小隐患酿成大风险。
（四）考核导向偏差，激励约束不足。当前，我校部分考核评价机制还存在不完善之处，对干部教师的考核过于注重表面数据、短期成效，对打基础、利长远的“潜功”重视不够，对师德师风、作风建设、师生满意度的考核权重不足，导致少数干部、教职工片面追求显绩、忽视实绩，甚至弄虚作假、虚报浮夸。同时，激励担当作为、惩处懒政怠政的机制不够健全，“干与不干一个样、干好干坏一个样”的现象依然存在，难以有效引导干部教师树立正确_、坚守廉洁底线。
（五）教育警示不够，廉洁防线不牢。常态化警示教育开展不够深入，形式单一、内容空洞，多以念文件、看片子为主，没有真正触及思想、震撼灵魂，部分干部教师对典型案例的教训汲取不够，存在“看客”心态，认为“事不关己、高高挂起”。对干部教师的廉洁教育、师德师风教育缺乏针对性和实效性，没有真正做到入脑入心，导致少数人纪律意识淡薄、规矩观念松弛，在诱惑面前迷失方向、失守底线。
四、聚焦整改落实，以正确_引领_风廉政建设走深走实
开展_学习教育、召开警示教育大会，关键在整改，核心在落实。全校各级_组织、广大_员干部、教职工要以此次大会为契机，紧扣_学习教育要求，聚焦查摆出的突出问题，深挖根源、精准施策、狠抓整改，切实把正确_树起来、把纪律规矩严起来、把作风建设实起来，推动学校_风廉政建设走深走实、取得实效。
（一）强化理论武装，筑牢思想根基。把学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，持续深入学习总书记关于_、职业教育、全面从严治_、师德师风建设的重要论述，坚持读原著、学原文、悟原理，做到学思用贯通、知信行统一。创新学习形式，通过专题学习、研讨交流、_课辅导、警示教育等形式，推动_学习教育走深走实，引导干 ……（未完，全文共7110字，当前仅显示3277字，请阅读下面提示信息。收藏《在全校_警示教育大会上的讲话》）