关于语文阅读教学的现状分析和反思

目录/提纲：……
一、阅读教学的模式化
二、阅读教学的烦琐化
三、阅读教学的架空化
四、学生主体意识的失落
一、还原语文本质构建课堂的新模式
二、恢复学生主体意识，建立语文能力和语文习惯
……

　　《高中语文课程标准》界定“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文教学又由阅读教学和作文教学两大块组成。《课标》指出：阅读科学是学生、教师、文本之间对话的过程。“其总目标为五个方面：积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新。要求在语文阅读教学中遵循语言学习的规律，形成语文能力和语文习惯，培养发现、探究，解决问题的能力，熏陶其对祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情。
　　现状分析
　　可是，在实际教学中，阅读教学却出现了如下几大误区：
　　一、阅读教学的模式化
　　很多阅读教学不论文体如何，都以“中心思想——段落层次——写作特点”这一张面孔出现。条缕不差，节节如此，长此以往，学生怎能不味同嚼蜡。
　　二、阅读教学的烦琐化
　　一党课教师连珠炮似的向学生发问，碎问碎答，学生只有招架之力，无还
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