探究性学习在小学品德课教学中的实践研究

目录/提纲：……
一、探究性学习的课堂实践
（一）创设情境，进行探究学习
（二）调查研究，进行探究学习
（三）参与实践，进行探究学习
（四）合作交流，进行探究学习
二、学生探究性学习习惯及能力的培养
（一）开放教学模式，培养学生自主创造能力
（二）确定学习内容，促进学生发散性思维的形成
（三）进行方法指导，促进学生探究习惯的形成
（四）开放、民主、融洽的新型课堂氛围，促进探究的发展
……

　　人类正步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产，分配，使用为最重要因素的经济时代。”在这样的社会中，谁能最终飞上高枝？回答是唯有最富有创新精神和创造才能的人。
　　社会发展呼唤创新人才，而在国家创新体系中，教育活动作为科技创新的中心环节，担负着为社会培养人才的重任。未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大的变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”传统教学要求学生死记硬背，这种应试教育已经不能适应时代的发展，如何培养学生的创新能力是摆在我们面前的课题。“探究性学习”就是培养学生创新精神的好方法。
　　应试教育通过反复灌输，强化作业，以及无休止的评优，竞赛和考试等手段，以外在的压力推动学生的学习进程，使学生只知道呆读死记现成的结论，只对结果目标感兴趣，而对探求真理的过程本身缺乏热忱向往，这种模式下培养出来的高分低能，高学历低创造力的人，是很难应付知识经济时代瞬息万变的复杂局面的。素质教育将扬弃应试教育的弊端，变传统的灌输式教育为创造性教育，它重视学生个性的发展,注重学生的兴趣爱好,培养动手动脑能力，以培养学生创新意识，创新精神，创新能力为目标。这样的高创造性人才肯定是社会所需要的。“探究性学习”就是实现这一目标的教学形式之一。
　　所谓“探究性学习”就是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从自身生活和社会中，选择和确定研究主题，以类似于科学研究的方法，独立自主地开展研究，主动地获取和应用知识，解决问题，从而培养学
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