小学科学教学中创造性思维的培养

小学科学教学中创造性思维的培养
摘要：小学科学学科是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。科学课的教学，不仅要使学生在知识上有所收获，在能力上有所提高，而且要把启发学生的创造性思维，培养学生的创造个性作为一项重要任务。

关键词:创造性思维;科学教学;创造能力

一、创造性思维的概述
(一)创造性思维的概念
所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为:“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”例如，科学家的新的发明创造，工程师的技术革新等。创造性思维是人类思维的高级形式，创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是人类思维能力高度发展的表现。
(二)小学生创造性思维的特点
与科学家一样，小学生同样具有创造性思维，所不同的是:科学家的创造性思维指向探索人类的未知，小学生的创造性思维指向继承人类的已知。科学家的创造水平，正是他小时候创造性思维发展的必然结果。所以我们认为，对小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用己有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解:只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法;只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性⋯Y
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