农村小学科学课教学的实践与探索

目录/提纲：……
一是严重缺乏专职的科学教师，科任教师连最基本的科学仪器名称都说不上
一、立足实际，灵活施教
2、给学生充分的自主探究权
3、充分尊重学生的独立思_
二、内外结合开放课堂
1、将科学课堂延伸到课外活动中
2、把科学知识运用到生产生活中
3、把课堂搬到生活中去
4、把大科学“请”到课堂中
……
立足实际灵活施教开放课堂内外结合
——农村小学科学课教学的实践与探索
作 者： 赵 瑛 单位 甘肃省张掖市高台县巷道学区西八里小学
通讯地址 甘肃省张掖市高台县巷道西八里小学 邮编、734300

摘要【目前农村小学科学教育限制了学生思维的发展，严重挫伤了学生学习的积极性，阻碍了科学教学的纵向发展。为此，农村小学科学课就必须立足实际、灵活施教，内外结合，充分发挥农村学校课堂内外的科学教学优势，使课堂语言活、教学方法活、教材运用活、教学时间活、结论表述活。运用农村自然环境中的大科学，学好学科教学中的小科学。】
关键词【问题 灵活 开放 结合】
正文【 目前农村小学科学教育存在着一些不可忽视的问题：一是严重缺乏专职的科学教师，科任教师连最基本的科学仪器名称都说不上。二是教法不当，教师死守“老师讲，学生听；老师问，学生答；老师演，学生看；老师抄，学
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给学生提供足够的材料，让学生自己去组装电路。看谁的灯泡先亮?谁的灯泡最亮?谁的方法最巧?于是学生会兴致勃勃地摆弄起来，教师只需从学生的成功和失败中总结出结论，在此其中，我们会发现一些巧妙的设计。在教学凸透镜放大实验时，可以给学生提供不同型号的凸透镜，让学生_地看，_地玩，看哪位同学发现得最多。同学们玩得很开心，同时在玩中发现很多现象，懂得不少道理。
3、充分尊重学生的独立思_。在科学教学过程中要还给学生_发言权。让他们大胆地问，_地说，甚至允许他们异想天开，畅谈自己所思、所感、所闻。久而久之，学生自然就会养成爱问的习惯，思维就会得到开发，想象力就会得到培养，创造力就会得到升华，口头表达能力就会得到锻炼。
让学生大胆地提问、_地讨论，并不是说教师提问就不重要，教师要当好学生的“引路人”，及时拨正偏离轨道的错误问题，提出一些学生不能提出的具有启发性的问题，引导学生层层深入地展开研究，找出问题的答案。
在科学教学中，要引导学生实验、观察，然后比较，分析得到的结论，表达的语言要灵活。既不能规定统一的标准，千篇一律的答案；又必须注意不能“活”得超越了科学知识和事实的边界。既肯定其研究成果，又不挫伤其探究的积极性。
二、内外结合 开放课堂
1、将科学课堂延伸到课外活动中。科学课堂上学生往往会产生一些“奇思妙想”，产生试一试的愿望，但由于受课堂时间、材料的限制，必须延伸到课外活动中去解决，以满足学生的好奇心和求知欲望。例如：教学《太阳光与彩虹》，学生通过三棱镜实验，知道太阳光是由七种光混合而成的。学生会有以下疑问：如果用份量相等的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色调和到一起，能不能得到太阳光的颜色?如果我们作一个跟地球仪一样的“太阳仪”，表面均分为七等份，分别涂上七种颜色，用手快速拨动它，看它是不是太阳光的颜色。同学们跃跃欲试。但因材料不齐，可以鼓励同学们在课外活动去实验。学生对这样的活动有一种冲动在里面，当天就会寻找材料，实验起来，并在很大程度上会获得成功。
2、把科学知识运用到生产生活中。科学知识源于生活，又应用于生活。小学科学是解决生活中简单问题的一门学科。因此，我们在进行小学科学教学时，不能只注重对学生进行千人一面的书本知识传授，而是要让学生走到大自然中去，感悟大自然，感悟生活。教师在进行课堂教学时，一定要注重以探究为核心，贴近学生生活，体现学生个性。同时，在实验教学中，无需要使用统一的实验器材，也无需要有统一的实验现象和结果。不仅如此，在课外活动中也不例外。总之，学科学的目的就是为了用科学，学以致用，要让学生能用所学的知识决解生活中的简单问题。只要我们留心观察，积极思考，生活处处有科学。我们要让学生对科学产生浓厚的兴趣，发现自己身边的科学。
3、把课堂搬到生活中去。农村有广阔的科学空间。形形色色的科学实物，千奇百怪的科学现象，为科学教学提供了天然的教室和丰富的材料。教师要善于对“外”开放，到大科学中去上课。让学生耳闻目睹大科学实物的真实面貌。记得我的老师在上《自然》课时，就把我们带在了田间地头，所讲授的内容，今天虽已过了三十多年，但仍记忆犹新。充分发挥农村科学教学的优势，学生从自然界获取的科学知识要比城市孩子从音像器材中感受到画面真实形象得多。同时也培养了学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 ……（未完，全文共2813字，当前仅显示1788字，请阅读下面提示信息。收藏《农村小学科学课教学的实践与探索》）