浅析小学科学课课堂教学创意激趣的探究

浅析小学科学课课堂教学创意激趣的探究

摘要：好奇心是孩子的天性，拥有好奇心，就会对周围的事物、现象产生兴趣。兴趣又是学习的原动力，有了学习兴趣，就会积极的、主动的运用各种感官去探索。有效激发学生兴趣，促进学生自主学习、探究性学习、创造性学习，主要通过“视频美”“诗文美”“感受美”“想象美”“幽默美”等独特的导入方式激发学生兴趣，让她们的好奇心得到张扬，兴趣得到发挥，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的展现！
主题词：科学科 课堂教学 创意激趣 探究

现代心理学研究表明：每个人都具有好奇心，只要有好奇心，就会对周围的事物、现象产生兴趣。兴趣又是学习的原动力，有了学习兴趣，就会积极的、主动的运用各种感官去探索。反之，课堂学习就会变成学生的负担，课堂学习也就会缺乏生气，死气沉沉，更达不到教学的效果。因此，任何形式的学习都需要兴趣作为原
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略604字，正式会员可完整阅读）……　
同学们联想到今天高产的水稻是多么来之不易啊！使同学认识到：人类探索自然、认识自然、改造自然是多么的艰辛。这样，就能使学生更快更直接的进入课堂学习情境，从而能深入地体会到学《科学》的内涵。在教四年级《物体的运动》等课时，我挑选了一些在实际生活中运动的视频，让全班同学畅所欲言的说，同时模仿，那优美的动作、动听的_陶冶了学生们的情感，使他们的心情愉快地投入到新课的学习中，极大的提高了同学们学习科学的积极性，因此，课堂教学效益得到显著提高。
通过“标本美”的观赏激趣。从认知的角度来看，形象感知比文字更具有吸引力，实物标本更直接更有效。这就要求教师在教学过程中，结合本地资源，从实际出发，结合教学内容，创造性地设计实物标本，在课堂上力求采用形象直观的演示激趣教学，创设一些可以感知的具体对象，给学生鲜明生动的形象感觉，激发学生新的探求活动。如在三年级教学《植物的一生》章节中，可以出示番茄的“根”“茎”“叶”“花”“果实”“种子”标本供同学们欣赏，让她们体会到这些标本的意义。教学《土壤与生命》章节中，可以直接出示“壤土”“沙土”“黏土”三种土壤样本，共同学们看一看、摸一摸，让她们体会到身边处处是“知识”，处处充满着可以探索的秘密。利用形象直观的展示拉近科学探索和学生之间的距离，使文字描述和形象展示融为一体，入目入心。在教《骨骼和肌肉》时，利用模型标本展示人的骨骼，认识人的结构，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。这样的导入，增强了科学直观教学的效果，激发了学生的学习兴趣和思维，有利于开发和发展学生的智力。
通过“新奇美”的实践激趣。在六年级教学《显微镜下的世界》章节时，我先描述我们肉眼难看到的一些实物（一滴池塘水中的生物），摒弃了沿袭以久的知识导入模式，让同学们想一想如何能够看到微观的世界呢？进而介绍显微镜，让同学们认识显微镜的作用。如：今天我们学习《馒头发霉了》。而是以一种新的探索方式引导学生进入学习中。导入语是这样设计的：
师：今天老师为大家带来了一块馒头，请同学们看看，大家敢吃吗？
生：不敢。
师：能告诉我这上面长的什么？
生：霉。
师：那我们怎么去认识这些霉呢？说说他们的特点？
生：用显微镜观察活动。
这种引入非常自然，显微镜对同学来说的确很新颖，马上就可以让学生用显微镜认识新奇的东西并试用，这样很容易就激起兴趣了，使用的欲望非常高，进而为下一步探索知识创造了条件。如在《探索宇宙》教学时，也可以采用类似的方法，让同学们使用天文望远镜观察天空，同学们是多么的有兴趣啊！
通过“诗文美”的探索激趣。在四年级教学《养蚕》章节时，背诵诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”从诗文中很容易就了解到了“蚕”，在最近几年农村养蚕已经很少了，同学们对“蚕”基本没印象，既然列在科学教科书上，以前不了解，现在同学们肯定有点好奇，自然就激发了想探究的浓厚兴趣。在三年级教学《关心天气》章节时，也可以采用背诵诗句激发同学兴趣。如“朝霞不出门，晚霞行千里。”；“蜻蜓低飞要下雨”等。诗中常常也揭示了一些自然现象和自然规律，用好诗句激发学习兴趣也是一种引课的开始。学生自然就会去品味诗句，体 ……（未完，全文共3357字，当前仅显示1695字，请阅读下面提示信息。收藏《浅析小学科学课课堂教学创意激趣的探究》）