开发法制校本课程 探索课堂教学方法

目录/提纲：……
一、开发校本课程，丰富教育内涵
（一）教材的编制
（二）落实的措施
二、探索教学方法，提升教育效果
（一）创设情境法
（二）巧做游戏法
（三）比赛竞争法
（四）角色扮演法
（五）案例分析法
（六）自编儿歌法
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开发法制校本课程 探索课堂教学方法

**逸夫小学是一所地处东海之滨的农村学校，80%的学生是外地学生，家长学历水平普遍较低，法制意识淡薄，对学生的法制教育造成了不小的影响。为此，我校根据《上海市中小学生生命教育指导纲要》的要求，结合学校的实际，开发编写了法制教育校本课程《我是守法小卫士》，帮助学生普及有关法律的基本常识，培养他们的爱校意识、交通安全意识、自我保护意识、消防安全意识、毒品预防意识，从小养成遵纪守法的好品德，并掌握一些基本的防范技能，做一个“懂法、护法、守法”的合格小公民。
一、开发校本课程，丰富教育内涵。
（一）教材的编制
两年来，课题组根据学生的心理和生理特点，通过不断地尝试和探索，在积累了一定经验的基础上，本着“基础性、针对性、层次性”的原则，自编了一套相应的法制校本课程。这套校本课程共编有48则通俗
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知识的兴趣，激发他们的求知欲，更能让他们在愉悦的环境中掌握防范技能。
（一）创设情境法。面对活泼好动的小学生，教师不应只把法制基础知识灌输给学生，强迫他们去记忆那些枯燥乏味的知识，而是能让他们把学到的知识运用到实际中去，化为他们的能力。因此教师在课堂教学中，可以根据教学内容的需要，通过媒体呈现、音乐渲染、实物展示等形式多样的途径，适时地创设学法交流的情景，这样可以激发学生学法的动机，使学生的情绪、心理处于学法的最佳状态，使他们更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。例如：教材中消防篇在传授消防安全知识时，可以先采用媒体呈现火灾给人类带来的很大的危害，造成许多生命就此逝去的画面。让学生在鲜活的画面中，充分刺激学生的视觉、听觉神经，牵动学生的思绪。随后可以让学生扮演群众角色、消防队员角色、被困居民的角色等，让他们用所学到的知识进行情境操练，教师只是在旁边稍加指导。课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣也提高了，学习消防知识自觉性和自信心也随之大大增强了。
（二）巧做游戏法。不管什么年级段的学生，对游戏都是情有独钟，他们很乐意参与游戏活动并在参与中获胜。在传授新课时教师穿插一些有趣的游戏，可以分散教学难点，降低教学难度，使学生能在愉悦的游戏中不知不觉地学到知识。如低年级在教学认识交通工具汽车的“眼睛”以及其作用和重要性的知识点时，先是采用猜谜语的游戏导入课题：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。以此引出课题《汽车的“眼睛”》。然后在巩固知识的过程中又采用小品游戏的方：两个学生演大光灯，两个学生演方向灯，两个学生演刹车灯，一个学生演司机。教师在旁边叙述场景，学生在不同的场景中分别作出反应。这一游戏的开展，不仅激发了学生学习知识的兴趣，更让学生懂得了汽车“眼睛”的作用。
（三）比赛竞争法。争强好胜是学生的天性，他们在与别人比高低的过程中，更能激发他们的求知欲。如低年级在教《交通指挥灯》一课时，教师让学生扮演小司机，看着电子屏幕上的三色灯的变化进行驾车比赛。谁做错了动作，就以违反交通规则论处；遵守规则的小司机，则能在教室里畅通无阻。几轮比赛下来，个个学生都能自觉遵守交通规则了。此举不仅活化了知识材料，调动了学生学习的积极性，而且巩固了知识，培养了学生的守法意识，提高了护法技能。
（四）角色扮演法。在课堂教学中，教师有意识地创设某些场景，让学生根据场景的角色需要，进行合理的角色扮演，可以使学生情不自禁地进入场景角色中，从而更易提高学生护法技能。例如低年级的教师在教学《我和陌生人》这一教学内容的时候，可以创设家中、小区内，公共场合这三个场景，让学生通过分别扮演家中的小明、小区居民、菜场阿姨等角色，一位学生扮演骗子。通过对话练习的形式，让学生懂得在不同的场合骗子的阴谋诡计是多种多样的，要能够识别并加以防范，否则后果不堪设想，无形之中提高了学生的自我保护能力。
（五）案例分析法。让学生对日常生活中的典型事例进行分析，可以考察出学生对某些行为的道德判断力。如：李明爸爸骑着摩托车送李明上学去，途径一条十字路口，正逢黄灯闪烁，因为怕 ……（未完，全文共3266字，当前仅显示1649字，请阅读下面提示信息。收藏《开发法制校本课程 探索课堂教学方法》）