教师专业发展管理制度

目录/提纲：……
一、个体学习，注重选择，力求创新
二、_学习，以解决问题为核心
三、组织学习，加强校园文化建设
一、分层提出不同要求
三、各层教师备课中要有对全册、单元教材的分析
五、练习课和复习课备课要做到分块备课、集体评议、个人调整、注重反思
六、假期至少备出周课，平时要有周余粮
六、教师要及时进行教学反思，按要求撰写反思笔记
一、做到“七留五不留”
一、辅导对象包括对学困生的帮助和对优秀生的指导
三、辅导重点放在对学习目的、意志品质、学习方法的辅导，以及知识的查缺补漏
四、注意保护学生试卷的整洁，教师不在学生试卷上乱写乱抹
一、教师要积极参加各级各类的教研活动，并做好活动记录
二、要过好“教育思想关”“教材关”“教法关”
三、做到“五个独立、一个满意、四会”
一、构建开放的教研活动模式
二、追求教研形式的多样化
一、评选条件：
二、评选流程：
三、优秀班主任奖励
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教师专业发展管理制度
　　自主管理学习制度
　　自主管理，指教师自己做主，自觉的约束个人行为，而达到专业发展的过程。这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为教师发展倡导一种“以人为本”的管理思想，培养一种“我与集体共同发展”的团队意识；提供一种“自主管理”策略。“自主管理”学习制度如下：
　　一、个体学习，注重选择，力求创新。
　　⒈学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。
　　⒉学习方式：
　　（）个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上收集等，
　　（）结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。
　　（）主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。
　　（）多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。
　　⒊监控方法：
　　（）学校定期组织自主学习大盘点交流活动，评出学习标兵。
　　（）利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。
　　（）对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促教师主动学习。
　　（）期末对教师个体学习状况纳入年度考
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