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毕业论文:班级管理中表扬(或批评)策略的应用

发表时间:2012/12/9 14:52:08
目录/提纲:……
一、绪论-4-
(一)表扬策略应用的特点-7-
(二)运用表扬时,需要考虑的条件-8-
(三)灵活多样的表扬-8-
一、绪论
(二)在适当的场所表扬,表扬要面向全体同学
(三)表扬的态度要真诚
(四)表扬要适度,不能言过其实
(五)表扬不要带有功利性
(六)采取灵活的形式
(一)表扬策略应用的特点
(二)运用表扬时,需要考虑的条件
(三)灵活多样的表扬
7、以“生”为主的表扬——让学生自我表扬与相互表扬
8、以“家长”为主的表扬——请家长表扬
三、结论
……


本 科 毕 业 论 文

论 文 题 目 :班级管理中表扬策略的应用
指 导 老 师 :施雨丹
学 生 姓 名 :周清兰
学 号 :w444709123350054
院 系 :网络教育学院
专 业 :教育管理
写 作 时间 :2011年7月


原 创 承 诺 书

我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符,本人愿意承担一切责任。
毕业论文作者签名:周清兰
日期:2011 年 3 月 19 日

目录
摘要 - 4 -
关键词 - 4 -
一、绪论 - 4 -
一 班级管理中表扬策略应用的意义 - 5 -
二 在班级管理中如何应用表扬 - 6 -
三 班级管理中表扬策略的应用艺术 - 7 -
(一)表扬策略应用的特点 - 7 -
(二)运用表扬时,需要考虑的条件 - 8 -
(三)灵活多样的表扬 - 8 -
三、结论 - 9 -
注释: - 10 -
参考文献:
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略852字,正式会员可完整阅读)…… 
而且要帮助学生进行社会角色学习,获得认识社会、适应社会的能力,而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
良好班风的建设以及学生更好更全面的发展,都有赖于教师(班主任)对班级的有效管理,因此,教师(班主任)在做好班级管理的活动中要注重管理的方式,要把握管理中的艺术,表扬与批评,是教育工作中经常运用的重要手段。在班级管理尤其是对学生进行思想品德教育和良好行为习惯的养成上,如果讲究表扬或批评的艺术,就能对不良习惯实行超前调控,有利于学生从他律到自律,那么我们的教育工作就会产生事半功倍的效果。教师对学生必须投入充分的关爱与鼓励,对他们的进步,即使他们存在着缺点,对他们的点滴进步也应该予以鼓励,“玉不琢,不成器”,说的应该就是这个道理.
在抓班级教学管理工作的过程中,能正确地把握表扬与批评的艺术,在调动学生积极性,融洽师生关系,创造良好的班风、学风方面,可收到事半功倍的良好效果。在班级管理尤其在对学生进行思想品德教育和良好行为习惯的养成上,正确使用表扬与批评的手段,有利于发展学生自我评价能力,有利于对不良行为习惯实行超前调控,有利于发展学生的思想品德素质。
表扬是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式。表扬能给学生精神上的满足,增强自信心,进一步发扬自身的优点克服缺点。要使表扬起到良好的效果,就要讲究一定的艺术。
班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育,只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。把握表扬的“度”,同样也要适当地加入批评的教育手段。
一 班级管理中表扬策略应用的意义
表扬有利于培养孩子良好的行为习惯和道德品质。孩子道德品质形成的最初阶段,是非观念模糊,自制力差。因此,成人的引导、奖励与赞美至关重要。赞美孩子,能激发他正确的外在动机,逐步形成良好的行为习惯和心理定势。成人对孩子小小的成功表示赞美,可以强化孩子获得成功的情绪体验,满足其成就欲,激发他继续尝试的兴趣和探索的热情。
在班级管理中,教师如果能运用好表扬与批评这一教学和管理的艺术工具,对融洽师生关系、搞好班级管理和学科教学将产生积极的作用,会收到意想不到的效果。恰如其分的表扬可以调动人的积极因素。
表扬是对过去和现在所取得的成绩的肯定。恰如其分的表扬,可以调动学生的积极性,增强学生的自尊心和自信心。美国著名作家马克•吐温曾经夸张地承认,一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。学生都是渴望得到表扬的,得到表扬后,他们的心情愉快,信心倍增。他会喜爱给他表扬的人,喜爱曾给他带来表扬的那件事、那门学科。对于给自己带来愉悦的事物人们总是格外有兴趣,越是有兴趣,钻研起来就越觉得容易,从而信心大增,这方面的成就也越来越辉煌。这就是表扬对学生的推动作用。
首先表扬中要有爱。运用好这一方法的前提条件就是爱。学生有丰富的情感,老师要真正爱他们,关心他们,他们就会接近老师,老师的话也就容易打动他们。班主任表扬学生,要出自内心地对学生某些良好的品行或点滴进步感到真诚的喜悦,这样才能更加激励他们发扬自身的优点。再次表扬要面向全体学生。表扬不能只限于班级部分同学,应面向全体学生。班主任如果只表扬几个同学,忽视多数同学,会使感到班主任偏爱,造成同学之间的妒忌,影响班级的凝聚力。即使在表扬某个学生时,也强调他是为班级争了荣誉,做到表扬一人,鼓舞一群。
最后寓表扬于无意之中。对资质较差的学生,都要扬长避短,尽量寻找他们身上的闪光点,很自然的把表扬流露于无意识的言语、表情之中,使其及时尝试到成功的喜悦。对于那些长期未受到表扬而处于压抑状态的学生,采用间接暗示的方法,通过其他同学传递对他们的优点、进步加以肯定、赞扬的信息,使其及时尝试到成功的喜悦。
虽然表扬可以带来很多积极的影响,但是对学生的称赞,要恰如其分,不宜滥用,其分寸把握不好,会适得其反,赞可夫指出:“对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。那么应该如何更好地把握好表扬这门艺术呢?
二 在班级管理中如何应用表扬
在班级管理中表扬的应用策略对于发挥表扬作用有很大的意义。表扬是人人都喜欢的,而老师对学生的表扬有很大的影响。随便说几句人云亦云的客套话,赞美一个人或一个集体,并不难,更不可贵。贵在真心诚意,难在确有实效。所以表扬策略在班级管理中还应当注意以下几方面的内容:
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