《少数民族地区小学数学有效课堂教学研究》开题报告

目录/提纲：……
一、课题研究的背景和意义：
二、理论依据：
2、现代认知学习理论和心理学理论
三、研究目标及内容：
（一）研究目标：
1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变
（二）研究内容：
2、创设生活化的学习情境的策略：（1）捕捉生活现象，引入数学问题
四、研究步骤：
五、课题组织及成员分工：
（一）课题领导小组：负责课题研究的总体安排，日常管理，科研督导
（二）科研课题审核小组：负责课题申报、评审、立项等工作
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《少数民族地区小学数学有效课堂教学研究》开题报告

本课题于2011年10月向州教育科学规划领导小组和州教育学会申报“十二五”课题立项，经过评审，于2012年元月获得正式立项，现开始实施研究。
该项研究是以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》的精神为指针，以教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》（2011版）的要求为依据，以全面提高学生数学素养为目的的教研活动。
一、 课题研究的背景和意义：
国家教育部自2001年6月8日印发《基础教育课程改革纲要》以来，各学科相继出台了理念全新的《课程标准》，全国上下掀起了新一轮课程改革的热潮。然而在实验过程中，由于受到实验教师的观念、施教水平以及教育教学资
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的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
2、现代认知学习理论和心理学理论。主要有布鲁纳的“发现学习”、奥苏伯尔的“有意义的接受学习”等。
3．建构主义学习理论。该理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的学习情境中，借助教师和学习同伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。情境、协作、对话和意义建构是学习的四大要素。
三、研究目标及内容：
（一）研究目标：
1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。指导学生学会选择和优化学习方式，提升学习能力。促进教师教学行为的变化，使教师学会尊重学生的学生个性，会组织学生开展小组合作学习，会引导学生灵活运用多种学习方式。
2．培养学生良好的学习学习习惯。①具有认真勤奋的习惯②具有独立思考的能力③具有反思质疑的能力④具有合作学习的习惯。
（二）研究内容：
1、 活动教学的策略：（1）给学生提供动手实践的机会，变"听数学"为"做数学"。（2） 自主探索与合作交流从形式走向实质。
2、创设生活化的学习情境的策略：（1）捕捉生活现象，引入数学问题。（2）贴近学生实际，探索数学问题。（3）运用数学知识，解决生活问题。
3、有效提问的教学策略：(1）备教材要懂、透、化 。(2)备学生要实。(3)提问过程要突出学生主体。
4、 激励评价的策略：（1）激发学生热爱数学的学习热情。（2）引导学生探究数学的学习品质。
四、研究步骤：
第一阶段（2011年3月-2011年6月）启动阶段：组织召开学校领导和课题组全体成员参加的课题研讨会，理清研究思路，撰写具体实施方案。课题组成员明确分工，培训教师，进行现状调研，开展课题实施前准备工作。
第二阶段（2011年7月-2012年7月）实施阶段：课题组教师依据实施方案，确立自己的子课题，边开展实质性研究，边制定完善评价标准体系，边修改相关制度，以点带面，逐步推广应用，结合收集资料，进行统计分析与总结经验。
第三阶段（2012年8月-2013年10月）深入阶段：进一步修订课题方案和研究计划，深入开展研究，继续完善评价标准体系，进行大面积推广应用，继续收集资料进行统计分析与总结经验。
第四阶段（2013年11月-2014年4月）结题验收阶段： 收集、整理子课题结题实验报告，举办子课题及实验教师成果评奖活动；撰写研究报告。

五、课题组织及成员分工：
（一）课题领导小组：负责课题研究的总体安排，日常管理，科研督导。
组长：周叶丽
成员：彭立新、田秀梅、田仁珍、魏波

（二）科研课题审核小组：负责课题申报、评审、立项等工作。
组 长：田秀梅
副组长：田仁珍、魏波

具体分工：
1、《少数民族地区小学数学有效课堂教学研究》实施方案：田 ……（未完，全文共2363字，当前仅显示1502字，请阅读下面提示信息。收藏《《少数民族地区小学数学有效课堂教学研究》开题报告》）