论文：浅谈班主任工作的严与爱

目录/提纲：……
一、爱有方
1、爱是教育的前提教育是对教育对象有目的地施加影响的过程
2、爱是一种教育手段古人讲“易子而教”
3、爱要讲策略和艺术人与人都是不同的，每个人都有每个人的个性
二、严有度
1、严使之有所敬畏
4、严与宽相结合孔子云：“一张一弛，文武之道”
……
爱有方 严有度
——浅谈班主任工作的严与爱

摘要：爱，是教育的根基，爱要讲究艺术；严，是教育必要手段，严要讲究尺度。策略地运用爱的艺术，科学地把握严的尺度，育人如水到渠成，瓜熟蒂落。
关键词：爱 严 教育

人，是大自然的杰作。个体的人发育成长最终要融入社会，成为社会的一员。人自然发育过程中的可塑性，是教育存在的理由，教育的目标和策略，决定着人的发展方向。本人多年的班主任工作，深刻体会到这一点——爱应有方，严应有度，才会取得显著的教育效果。
一、爱有方
教育是一项崇高而神圣的职业，以“爱”为出发点促使学生完美发展是教育的本质要求。但是，如果爱的方式不当，教育的效果同样会适得其反。教育中的爱要有“目的性”、“原则性”、“艺术性”、“策略性”。
1、爱是教育的前提
教育是对教育对象有目的地施加影响的过程。教育内容目标包含发
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略610字，正式会员可完整阅读）……　
爱和教育之爱是不同的，而且还会相互干扰的，合二为一很难处理。在教育上，爱同时也是一种手段，可以为达成教育的目的提供动力，停留在父母之爱层面上的爱不利于孩子的成长发展。教师的爱，应该为教育的影响力服务，帮助孩子养成好的习惯，克服惰性和低俗，充实内心世界，探索人生价值与意义，培养人生志向和追求。
3、爱要讲策略和艺术
人与人都是不同的，每个人都有每个人的个性。即使同一个人，在不同的身心发展阶段上也是不同的。因此，在教育方法上要因人而异，因人制宜。不仅仅“微笑”、“鼓励”才是爱，“打击”、“挫折”也是爱，“_”、“凝视”也是爱，“斥责”、“棍棒”也是爱。对不同的人，不同秉性，要采取不同的爱的方式，该雷霆时须雷霆，该温婉处就温婉。能做一个教育的多面手出现在不同教育氛围之中，这是教师素养的更高境界。
二、严有度
古语说“教不严，师之惰”。即使是在提倡尊重人性、张扬个性的现代教育中，“严”仍是不可或缺的教育手段。以爱为前提，以育为目的的“严”要把握必要的尺度，欠则不达，过犹不及，尺度适当会取得最优化的效果。
1、严使之有所敬畏。
“鸟飞天，鱼游水”。人的禀赋各异，个性需要发展，各循各的道，教育不可使之雷同。但是不管个性如何张扬，总有一道底线约束绝不容违越——法度不可违，礼数不可越，做人不可假，学业不可怠。
教育者应该以最严肃的态度不容置疑告诫学生，使之认识法度的威严性，礼数的重要性，学问的严谨性。使学生对_和个性的边界有清晰的认识，不可触越，形成敬畏的心理，然后知道“万物有度”，个性要在约束下发展，人要在纪律中成长。
2、严使之有所追求
严，决不仅仅是约束和管制，教育上的严，更要把学生往更高处引领，所谓“严师出高徒”、“青出于蓝而胜于蓝”。
教育者最大成就感是在学生身上看到自己的教育所产生的良性效应，即教育目标的达成度。一个好的教师，尤其是班主任，他的教育目标不应该仅仅是在某个学科上的提升成绩，而是在每个孩子个性的基础上，把每个孩子塑造成积极向上、有个性有追求、懂礼守节社会公民。
3、严不可超越爱
严，既体现了对教师的职业要求，也体现教师在教育上的权威性。但是，严是有边界约束的，严不可过度，严不可泛滥，严不可超越爱的范畴。
教师职业的神圣在于，一切的教育行为都是以发展和培育学生身心为出发点，带有鲜明的教育目的性，并且以教育目标的达成状况来衡量教育的效度。因此，教育上的严应该是一种以爱为前提的严，以正面效应的最大化为界限的严，而不是一种无度的严，不是越严越好。而现实中从爱出发的“严”往往会在不经意间走入歧途，被盗用和异化。在学校层面打着爱的名义，成为学校秩序有效管理的手段，例如“军事化管理”，将学生生活种种纳入管理范畴，事无巨细皆管束；在教师层面，又成为发泄情绪体罚学生的借口和托词。如果教育者能够注意观察学生的反应，揣摩体会学生的内心波动，不断自我评价严的效果，把严的落脚点放在“爱”和”培育”观念上，那么就很容易知道严的尺度应如何调节和把握。
4、严与宽相结合
孔子云：“一张一弛，文武之道”。现代教育理念倡导个性化教育，要求教育应当给学生提供一广阔而_的发展天地，以舒展其个性，助长 ……（未完，全文共2694字，当前仅显示1712字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：浅谈班主任工作的严与爱》）