关于设定教学目标的一点思考

关于设定教学目标的一点思考

教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果和标准，它是教学领域里为实现教学目的而提出的一种概括性的总体的要求，它是教学的起点和归宿，它不仅影响着教学过程的设计，也制约着教学方法和教学手段的选用。教学目标的设定基本预示了教学过程的环节，某种意义上说也基本决定了教学结果的成与败。大而全，易大而空，小而全，易巧集中，也就是“管中间大、功亏一篑”的道理。同样，目标的设定与问题的引领也是相辅相成的，即谁先掌握教学目标设定的主动权，谁就先赢得有效或高效课堂的掌控权。
首
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，能够分辨京白与韵白的不同；
2、了解京剧的唱腔，简单的分辨西皮与二黄唱腔。
技能目标：初步掌握京剧念白与唱腔的特点，参与京剧念与唱的实践活动。
情感目标：在参与体验中，感受京剧艺术的独特魅力，乐于参与京剧艺术实践活动，增强学生对民族文化艺术的热爱。
这节课知识目标的制定是针对初中一、二年级学生的年龄和心理特点，将如何激发学生学习京剧的兴趣放在首位。基于这种认识，此课对人民音乐出版社出版的教材内容进行了整合，把学生感兴趣的念白与简单的唱腔作为本节课的主要内容。因为京剧是我国的国粹，它博大精深，如果在短短的四十五分钟的课堂教学中，把生、旦、净、丑四种行当及唱、念、做、打四种表演功夫都逐一讲解，可想而知，其教学效果是不言而喻的。因此，本节课从相对比较简单易学的“念白”开始切入，通过欣赏、表现等方式，使学生在“玩”中体验京剧中不同念白和唱腔的特点，让学生对京剧由陌生到熟悉，有浅入深，循序渐进的_，感受京剧的魅力。
不仅如此，在本节课中技能目标的设定，亦凸显出不可替代的地位。针对知识目标，这节课，通过欣赏视频京剧《拾玉镯》的片段，对比剧中两人念白的不同，体会京白与韵白的不同特点。结合《卖水》中《表花》的精彩片段，巩固念白，学唱西皮唱段。学生们积极参与到京剧艺术活动中，技能目标也水到渠成的完成了，为京剧的后续学习打下了坚实的基础。
情感目标的制定是依据《音乐课程标准》中关于音乐的文化传承价值所表述的：“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。”而京剧作为国粹正体现了这一点。在本课的课堂教学中，以京剧为切入点，学习我国的传统音乐文化，体现了音乐课程的文化传承功能。因此如何让学生了解接受甚至于喜爱京剧艺术，提高学生艺术鉴赏能力、审美能力、陶冶情操是音乐教育的重要内容，激发他们进一步学习京剧的兴趣，增强学生对民族文化艺术的热爱。
如何筛选挖掘教材的最佳角度，如何挖的深、挖的精、挖的巧，挖得含而不漏，不显山不漏水的诱导学生轻松学习，愉快学习乃至学懂、学通、学会？引人思考。这一切无不与教学目标的设定息息相关！
可见，匠心独运般设定教学目标何等重要，如果目标设定的过大、过空，往往会出现面面俱到又没有具到，好似挠痒痒，仿佛蜻蜓点水一代而过，看似什么都有细品一切全无的佛学境界。诚然，有不少老师的课，在过程环节上 ……（未完，全文共1990字，当前仅显示1265字，请阅读下面提示信息。收藏《关于设定教学目标的一点思考》）