浅析中学舞蹈艺术教育教学

“随心而舞”
——浅析中学舞蹈艺术教育教学

【摘 要】作为人类最早的艺术文化教育之一的舞蹈，千百年来一直以“润物细无声”的方式传承着人类的文明，丰富人们的生活，促进了社会的进步发展。随着年龄的增长，阅历的不断增加，青少年渴望交流感情、建立交谊、扩大社交，舞蹈¬¬作为人类艺术之母，它不仅是情感发泄、表现的最好通道，而且也是人与人之间情感联结的良好纽带。我们要不懈努力，创造一个科学系统的中学舞蹈教学体系，让学生在舞蹈艺术的海洋里尽情地遨游，在艺术和人生这两大舞台上真正地“随心而舞”！
【关键词】艺术教育 中学舞蹈 教学
跨入21世纪的中国，为了更好地促进社会主义现代化建设事业的发展，贯彻科教兴国的战略
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的问题，能够理解符号的意义，并做出一定的概括总结，自我意识也产生了质的飞跃。作为一名合格的舞蹈教师，身上肩负着多重责任，不仅要制定科学的教学内容计划，还要不断地探索寻求科学有效的教学方法，利用多种手段不断激起学生学习舞蹈的兴趣，从而促进舞蹈教学的顺利进行。这一切都要求舞蹈教师必须具有广博的知识面和不懈的探索创新的精神，从而不断地给舞蹈教学活动注入新的生机与活力。
对于中学阶段专门学习舞蹈的特长生来说，应首先给他们安排足够的、稳定的舞蹈学习时间，让学生的舞蹈学习能够系统化；其次要把日常的舞蹈基本技能训练与舞蹈表演紧密结合。舞蹈是肢体艺术，对身体的训练尤其是对正在发育的身体，进行科学合理的训练是基础前提。有的老师不注重把上的基本功训练，只一味的解决孩子们的软开度，然后盲目的加技巧，造成局部负重过量，形成损伤还有技术错误，不懂保护等造成的伤害等等。要把舞蹈表现力、内在情感表达的培养作为舞蹈教学的中心，使之始终贯穿在教学过程中。表现力不是教出来的、学出来的，它是一种意识——舞蹈意识。无意识的舞蹈就没有了生命力。它不是靠老师刻意传授，学生认真模仿、学跳几个剧目就能具备的，而是一种感性体验，需要学生在舞蹈学习中不断的领悟、积累。表演训练应贯穿在训练的每一处，如在原本枯燥无味的基训练习中应引导学生去注意肢体的感觉，保持动作优美，调节呼吸节奏，面部表情自然放松，上身松驰，下身紧张，感受舞蹈动作的韵律，强化美感；再如将一些固定的民间舞组合编成舞蹈小品的形式，让学生表演或将组合、基训中的动作元素分解再让学生自行组合起来进行表演，这样走出原¬有的固定格式，会使学生对舞蹈产生更大的学习兴趣，同时也让他们尝到团结协作与探索创造的甜滋味。还应当让学生了解一些舞蹈作品相关知识，民族文化风俗习惯及内涵，并启发学生去体会、感受，并尝试去理解作品的思想、情感。　
在普通中学的普及性舞蹈教育中艺术欣赏所占的比重较大，舞蹈教育学中提到，“我国舞蹈教育的两大目的之一是提高受教者的艺术鉴赏能力和参与力。我们并不渴望每一个人都能成为舞蹈家，而只是作为一种文化修养，虽然其中定会有部分人走向专业道路，但对大多数人来说，只是一种知识素养教育，是对艺术鉴赏力舞蹈欣赏水平的提高，舞蹈艺术教育作为一门独立的学科，有其自身的特点和规律——审美性，以美感人，以情动人，是舞蹈艺术教育的本质属性。”当然，舞蹈教育中的以推判思维的目光对舞蹈作品进行重新的审视，其目的并非是要否定它，而是要学会发现其中的不足和不完善之处，以便进而对事物加以改进完善。正是舞蹈教育这种独特的情感艺术形式，摆脱了理论上的说教 ……（未完，全文共2217字，当前仅显示1409字，请阅读下面提示信息。收藏《浅析中学舞蹈艺术教育教学》）