浅论如何开发利用数学资源

目录/提纲：……
一、“拓展”教材资源，培养学生的能力
2、拓展教材中鲜活的“资料”
二、“挖掘”生活资源，培养学生的能力
三、“开发”人本资源，培养学生的能力
四、“利用”网络资源，培养学生的能力
……
浅论如何开发利用数学资源

数学课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，教师应该引导学生走出课堂，充分利用校内外各种资源，在社会的大环境里学习、探索和实践。
那么如何“充分开发、合理利用”数学资源，培养学生的实践能力呢？
一、“拓展”教材资源，培养学生的能力。
1、扩展教材中丰富的教学素材。教师要精心选择教材中提供的素材，加以拓展和延伸，让学生感受数学知识在实际生活中的应用价值，培养学生
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可是让我惊讶的是：没有一个是对的！原来学生们虽然掌握了周长计算的公式，但由于在平时的练习中大多是公式的原型，缺少与实际生活的联系，使知识与生活脱节。于是我便引导学生到实际生活中去观察、实践和思考，学生们便豁然开朗。有个小男孩说：“老师，我少加了4块。”另一个孩子也抢着说：“我知道了！长32米就可以铺160块边长为2分米的方砖，宽可以铺100块这样的方砖，由于长方形有两条长，两条宽，所以四周共铺（160+100）*2 = 520（块），又因为是在外围铺的，所以还有四个角没有考虑进去。再加上四个角，最后的结果应该是520 + 4= 524（块）。”学生们在这道题中体验到了数学知识在生活中的运用，也体会到了生活中处处有数学！
三、“开发”人本资源，培养学生的能力。
在课上经常有这样的对话：“老师，这个问题应该怎样解决？”（恰好学生的问题与本节课无关）老师有点不悦地回答：“这个问题与今天学的内容无关。”我们细想：此问题对这位学生来说是一种问题解决的需要，有可能也是更多学生此时的需要。这种需要此时未得到解决，心里会高兴吗？所以，教师要努力创设学习情境，让学生成为数学问题的发现者和解决者。
比如：有一次课间，一群学生赶过来问我：“老师，我们有一道题想问问您，可以吗？”“当然可以”我高兴地说。有一位学生抢着说：“老师，有13个空饮料瓶，如果2个空饮料瓶可以换1瓶饮料，那么13个空饮料瓶一共可以换几瓶饮料呢？”哇！这问题太有价值了，何不引导学生探索一下呢？于是，我确定了一节“空瓶换饮料”为主题的数学活动课。这不是一个很典型的来自于学生的教学资源吗？所以，我们教师要善于抓住学生合理的数学话题和生成性资源，组织学生进行研究和探索。
四、“利用”网络资源，培养学生的能力。
目前的许多教学资料，都是教师事先自己在各种教科书上或网上查找搜集而来的 ……（未完，全文共1595字，当前仅显示1014字，请阅读下面提示信息。收藏《浅论如何开发利用数学资源》）