江苏省杏坛杯观课有感

江苏省杏坛杯观课有感

2013年3月21日，上午7：35分，宝应中学，“江苏省杏坛杯苏派青年教师课堂教学展评”活动正式开始。
本次活动围绕“以学定教，学教相长”而展开教学活动。这个目标，和我以前听到的，有一点点差别，原先是“以学定教，教学相长”，现在把“学”放在了“教”之前，就这细微的差别，却是更凸显了学生在现代教学中占的主体地位，很明显，我的观念落
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释得很清楚，自以为学生肯定能明白。等到第二天检查之后才发现，还是有相当一部分的学生是没有掌握的，这就是没有调动学生的积极性，没有让学生主动参与到学习中的后果。学生听教师讲知识点的时候，他自己没有去思考为什么同一个字会有好几种读音，它们的差别在哪里。在学生没有进行自我思考的情况下，教师就把知识讲给学生，过了一天，学生还能记住多少？过了一星期，学生还能记住多少？过了……
本次活动语文学科共有九位教师上课，都展示了个人的独特的风采。纵观九位教师的上课思路和教学方法，也都是我们熟悉的教学模式。他们或以学生在学习文本时提出的问题为出发点，或以教师设计的问题为出发点，带着学生学习文本，这些方式和我们学校的做法是一致的，但在一些细节之处值得我们借鉴。从两位获得一等奖的教师身上我得到了启示。
1.“语文要追求语文味”袁卫星老师的话在我的脑中跳了出来。
“为什么说肖邦的音乐是深沉、持久？”“为什么在肖邦的故居前加唯独来修饰？”“为什么说肖邦的音乐是藏在花丛中的大炮？聂耳的音乐是藏在花丛中大炮吗？”一个个问题的引出，教师带着学生一步步深入文本，探寻文本的深意。学生在平时就培养了对文本品味的能力，何愁考试时阅读理解的分数不高。
2.学生自主学习效率就是高。宝应中学的学生上课时采取分组讨论的形式，一般是6——8人围在一起，相对而坐。在课堂上，教师提出的问题，各个小组的成员都参与其中，然后小组推选成员把答案写在黑板上，之后马上会有其他的小组 ……（未完，全文共1263字，当前仅显示803字，请阅读下面提示信息。收藏《江苏省杏坛杯观课有感》）