在实践中激发学生学习历史的积极性（教学征文）

目录/提纲：……
一、设计教学活动，让学生自己动手获取知识
（一）培养学生当小老师
（二）自己总结记忆方法
二、活动课——学生实践活动的乐园
（一）让学生动手搜集资料
（二）历史剧是学生展示自我的舞台
三、活动与探究——学生实践活动的加油站
四、回归生活，学以致用
……
在实践中激发学生学习历史的积极性（教学征文）

美国华盛顿大学有这样一个条幅:“我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。”这就充分说明了动手实践能力在学生学习中的重要性。
如何在历史课堂上培养学生自己动手的实践能力呢？
一、设计教学活动，让学生自己动手获取知识
_教育家卡尔•罗述斯有一段名言发人深思：“凡是别人教给的东西相对都是无用的，对自己的行为极少或根本没影响，能影响一个人行为的知识都是自己发现并化为己有的知识”。因此，教师要设计教学活动让学生自己去发现知识。
（一）培养学生当小老师
历史记载着过
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略439字，正式会员可完整阅读）……　
材设置的活动课，为学生实践活动提供了素材，因此，学生非常喜欢。
（一）让学生动手搜集资料
如“秦始皇功过”的辩论，学生_选题，组成小组，自己搜集资料，写成辩论稿，推出小组辩手参加辩论，老师只起指导作用，告诉学生从何种途径搜集资料，怎样提炼观点，撰写辩论稿。虽然辩论中有些观点有明显的错误，但并不影响辩论的激烈程度。
话说《清明上河图》，也需要学生发现图中蕴含的历史信息，搜集宋朝的史实。通过搜集，可以积累丰富的历史知识，培养学生对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼的能力，并从中发现有价值的信息，了解科学研究的一些方法，培养学生的科学态度和合作精神。
在现实生活中，对搜集资料，我的体会是：师生一齐动手，成果共享。
（二）历史剧是学生展示自我的舞台
历史剧就是要学生根据教材中的史实，回到时光隧道，发挥自己的想象力，和古人心灵相通，而后将历史人物和情境表演出来。在“文成公主入藏”中，学生自己选择小组，自己编剧、排练、化妆，我只对剧本和预演把关，学生的积极性空前高涨。为表演得更符合史实，有的同学专门研究藏族的服饰、礼节，设计松赞干布穿藏袍，但藏袍根本找不到，于是，他找了一块宽宽的大花围巾，斜披在松赞干布身上，下面用别针别在一块，看起来还真有点藏袍的味道。学生的表演想象丰富，人物丰满，再现了大唐风采，极大地提高了学生创新意识和实践能力。
三、活动与探究——学生实践活动的加油站
活动与探究紧扣教材内容，为学生的兴趣、爱好提供了大量的实践机会。
学了活字印刷术后，让学生用橡皮泥、萝卜等刻制活字。从学生的作品看，成功者很少，但是让学生了解到活字印刷比雕版印刷的进步之处，而且体会到做事要耐心细致、坚持不懈，否则一事无成。
学过唐诗宋词后，让学生自选一首，创办历史小画报。学生的作品令我大吃一惊，没想到学生的绘画如此传神，诗词理解透彻，版面形式多样、风格活泼。作为教师，要给学生展示才华提供机会、创造条件。在实践中，学生深切体会到我们祖先的智慧、祖国文化的灿烂、坚强意志的重要，这是任何讲解、说教做不到的。
四、回归生活，学以致用
历史古迹是历史与现实的纽带。走出课堂到现实中去追寻历史的踪迹，是最能激发创造性思维和实践能力的教学形式。
学校组织全体学生参观牟氏庄园，我鼓励学生为宣 ……（未完，全文共1939字，当前仅显示1233字，请阅读下面提示信息。收藏《在实践中激发学生学习历史的积极性（教学征文）》）