丹东市第六中学科研团队工作总结

丹东市第六中学科研团队建设
工 作 总 结
在本学期教科研工作中，我校续走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”的内涵发展之路，明确思路，精心组织，科学构建了教科研工作制度体系，规范科研行为，积极为教师发展搭建平台，帮助其树立科研意识，挖掘科研潜能，激发他们参与科研的热情，支持、鼓励教师多出高质量科研成果，同时重视成果推广，让更多的老师受益，促进科研型骨干教师成长，以点带面，带动全校教师参与研究，为全面提高教师科研水平、提高教育教学质量打下坚实基础。
一、 科研团队的组建与优势所在
为了深入挖掘和整合研究力量，形成我校自己的科研特色与优势，促进教师整体科研水平的提升，增强他们的科研服务能力，更好地为学校教育教学发展贡献力量。 2012年5月，我校根据丹东市教育学院教科所的指示精神，结合学校教师队伍的实
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思想、更新知识结构，全面提高其教育教学能力和自我发展能力，提升他们适应课程改革背景下教育教学水平。
１、 “专家引领”：
为了拓展团队的研究思维，学校以“走出去、请进来”的方式为科研团队创造交流机会、搭建学习平台：
A、专题讲座——学校能充分利用省、市级教科研活动，即课题指导、学科培训、名师讲学等专题讲座，以之为载体，积极派遣相关团队教师参与学习，学习通识性课题研究理论，并把最前沿的科研信息、最新的课题研究方法带给学校研究教师，不断拓展他们研究思维，对课题研究的深入调整起到了很好的作用。
B、名师指导——以科研室为核心，以市级学科带头人、骨干教师为成员，定期对团队教师实施科研培训：例如：陈晓舟老师将自己赴北京、重庆学习体会及时地以论坛形式与团队其他成员实施交流，使其明确“科研兴教”的重要性，掌握科研信息，把握科研动态，并依据教学实情积极申报科研课题，实施研究。
２、 “同伴互助”：
A、建立“团队学习制度”（一次/月）——学校利用“专题学习”时间，由科研室组织、引领，分别就课题研究中如何选题、立项、申报等方面进行了接续式培训与指导，不断提高团队教师的课题研究技能。
B、开展“团队论坛活动”（二次/学期）——以课题研究为依托，加强团队教师间的对话交流，学校举行了校级、市级课题研究系列论坛——校级小课题经验交流、市级课题的阶段性研究成果汇报等，通过展示、座谈——谈心得、谈体会，谈收获，以求得不同课题研究人员，尤其是团队成员之间能够相互学习，相互借鉴，相互促进，相互提高，并将好的经验与方法与大家共享。
３、 “自我提高”：
学校本学期为团队成员购买相关学习用书——《给教师的建议》、《爱心与教育》等，以“自主学习、自我提高”的方式，在课题研究领域及相关领域中，学习极富有价值的科研理论与内容，形成相应的学习体会，去充实自己知识储备，并通过思考、实践与反思，把先进教学理念转化为新课改追求的教学实践，以实践去提高科研能力、去提升自己的专业素质、去认证课题研究所带来的实效。
三、 科研团队的作用与未来发展
A、辐射作用：通过外在培训与内在自主学习，使得团队成员的教育教学能力、教科研能力得到了显著的提高，在工作实践中，一方面他们能发扬努力探索和团结协作的精神，积极地参与到各级各类课题研究中，并成为各级课题研究骨干，不断地影响、带动其他教师走“科研兴教”之路，来解决教育教学中所遇到的各类问题；另一方面团队成员采用“分工”之势，对校级小课题研究分别进行接续性指导与延伸性培训，本着“教——研——训”为一体的原则，在课题组内最大限度地创设交流机会，帮助课题研究人员提升研究能力，为课题研究纵深发展提供了素质保障。
B、示范作用：在理论层面上，学校科研室能够按计划组织团队教师精心准备，就班集体民主化教育、课堂教学实效性、课题研究基本技能等方面为学校教师实施理论培训、理论指导。例如：陈晓 ……（未完，全文共3132字，当前仅显示1582字，请阅读下面提示信息。收藏《丹东市第六中学科研团队工作总结》）