园林技术专业提升专业服务能力建设实施方案

园林技术专业提升专业服务能力建设实施方案
辽宁林业职业技术学院
二〇一一年十月

建设项目名称：中央财政支持的园林技术专业提升服务能力建设项目
建 设 时 间：2011.10～2013.9
建设项目小组：
负责人：魏岩 辽宁林业职业技术学院园林系主任
园林技术专业带头人 教授
主要参加人员：
赵维顺（辽宁景观园林工程有限公司董事长
辽宁省风景园林协会副会长）
谢文田（沈阳榆树屯苗圃主任 教授级高级工程师）
崔文山（辽宁北方园林绿化工程有限公司董事长 教授）
李冰欣（辽宁大陆景观设计公司景观设计总监 博士）
金丽丽（辽宁林业职业技术学院园林系 副教授）
徐云和（辽宁林业职业技术学院园林系 副教授）
唐晓棠（辽宁林业职业技术学院园林系副主任 讲师）
陈绍宽（辽宁林业职业技术学院园林系 讲师）


目 录

1 专业建设基础 1
2 专业建设基本思路 2
3 专业发展与人才培养目标 3
4 专业建设内容 6
5 改革举措 9
6 绩效考核指标 15
7 建设资金预算与管理 23
8 主要保障措施 24


园林技术专业提升专业服务能力建设实施方案
1 专业建设基础
辽宁林业职业技术学院前身是辽宁省林业学校，于1984年开设园林专业，为各地园林企事业单位培养了大批高素质的园林技术与园林企业管理人才。园林专业于2002年被教育部确定为全国中等专业学校示范专业。至2003年，毕业生达1067人，绝大多数已成为园林行业管理和技术骨干，活跃在全省乃至全国各地，有些已走上重要领导岗位。在行业内有较高的社会认同度，有较强的行业人际资源，是行业接收毕业生的首选专业。2003年学院独立申办高职院校，园林专业更名为园林技术专业。目前已有毕业生1624人，平均就业率达到96.6%。园林技术专业于2004年被确定为省级教学改革试点专业；2007年被评为省级高职示范专业。专业群涵盖园林技术、园林工程技术、园林工程技术（规划设计方向
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略1367字，正式会员可完整阅读）……　
总体水平达到全国同类专业示范，同时辐射、带动领园林工程技术专业的建设与发展。培养出热爱园林事业、素质高、技能强，具有较强专业适应性和岗位针对性的园林技术高技能型人才。
3.1.1 建立“校中厂”校企联合体
与校内企业林盛苗圃、校外企业辽宁景观园林工程有限公司深度合作建立“校中厂”1个，设立苗木生产部、园林景观设计部、园林工程施工部等三个项目部。
3.1.2 专业教学资源建设
建设立体式、互动型课程资源库3门、特色教材3部、课程标准26门。
3.1.3 教学团队建设
引进行业专家3人建立专家工作站，培养省级教学名师1人、聘请行业技术骨干3人、建成省级教学团队。双师生师比稳定在16:1以下。专任教师中，中、高级职称教师比例≥90％；研究生学历教师比例≥90％；双师素质双师结构教师比例≥85％；外聘教师占教师队伍的40%。；
3.1.4 实训条件建设
建设以教学产品为纽带的校内生产性实训基地，建设园林工程施工虚拟实训中心1个，新增校外顶岗实训基地6个。
3.1.5 人才培养质量与专业建设效果
英语B级证书获取率为100%；计算机办公自动化中级证书获取率为100%；学生双证书获取率达到100%；学生评教满意率95%，毕业率100%；就业率达到95%以上；专业对口率70%；用人单位及家长满意率95%。
3.2 人才培养目标
培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，知识结构合理、实践能力强、勇于创新、个性突出，具备园林苗木生产与经营、园林工程施工与管理、园林景观设计等方面的知识，具有园林苗圃技术员、园林工程施工员、园林景观设计员等方面的专业能力，能设计、会施工的园林行业需要的高素质、高技能型人才。
3.2.1 知识目标
（1）熟悉国家及地方现行的园林行业技术规范及标准；
（2）掌握计算机的基本操作、专业外语、公文写作等基本知识；
（3）掌握园林植物及植物生理、园林生态、园林测量、园林制图、园林美术、园林艺术、计算机辅助设计等专业基础知识；
（4）掌握园林苗木生产与经营、园林工程施工与管理、园林规划设计等专业知识。
3.2.2 能力目标
（1）能进行工程的招投标谈判及苗木销售的商务谈判；
（2）能识别、应用北方常见园林植物（300种），并根据植物生长的状况对生长环境因子和植物本身生长特性进行综合分析，确定影响生长的主要因子；
（3）能进行苗圃的圃地区划，制定苗圃年度生产计划和预算，并能按生产计划组织生产、成本控制、组织销售；
（4）能利用播种、扦插、嫁接、移植等技术繁殖苗木、培育大苗；
（5）能使用园林工程测量仪器（全站仪、水准仪、经纬仪）进行现场测绘，进行园林工程施工放样；
（6）能进行园林绿地规划及景观方案设计、园林工程设计、园林植物造景设计；（7）能使用PS、3DMA*进行效果图制作，并能用手绘技法绘制局部景观效果图；
（8）能熟练完成设计方案文本编制及方案汇报（讲解）；
（9）能根据设计方案组织施工并能够控制施工工期，进行质量监督，解决施工现场的技术及管理问题；
（10）能编制工程项目预、决算书并进行招投标。
3.2.3 素质目标
（1）通过严格的职业标准、规范的技术规程提高学生的职业道德素质，培养诚实守信的职业精神；
（2）通过分组工作培养组员共同完成任务及招投标谈判、销售谈判，培养与人沟通、协作、组织能力；
（3）通过相关课程的学习及训练，培养学生文化内涵、审美标准；
（4）通过设计方案的推敲、细致构思，培养工作耐力和美感；
（5）通过文献检索、资料查询、方案撰写、计划制定，培养学生的研究创新和实际工作能力；
（6）通过外语学习与训练，培养学生能较熟练地阅读本专业外文文献，并具备初步的交流能力；
（7）通过课程拓展及训练，培养学生调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力。
3.3 质量目标与监测指标
以培养园林技术的专业人才为准轴，紧紧围绕专业定位和人才培养目标，全面加强人才培养输入质量、过程质量、输出质量的监控、评价和改进，实现全面的质量管理，推动教学质量持续改进。通过两年的建设，紧密结合行业发展和学生职业生涯发展需求，形成明确的专业人才培养目标和专业发展定位；适应校企紧密融合、工学结合需要的专业人才培养方案和融入行业企业标准、满足岗位任务需求的课程标准，开发具有鲜明的专业特色、行业特色、校本特色的教学做一体化项目教材；建设能切实保障专业人才培养目标实现的教学团队和实训基地；完善教学质量管理制度、流程，围绕课程和课堂两个核心节点，突破教学做一体化课程改革、实习实训教学质量、顶岗实习三大质量重点和难点；开展教师评学、学生评教、督导评教、领导评教、社会评教等“五评”，实现全面、科学的教学质量管理。学生的知识、能力、素质和专业人才培养质量全面提高，学生的毕业率、就业率、专业对口率、双证书获取率、技能大赛获奖率、社会及用人单位的满意率等人才培养质量的主要显性指标值不断提升。
监测指标如下：
（1）校企合作_机制：_机制改革论证报告、“校中厂”联合体建设方案、建设效果分析报告。
（2）人才培养模式改革与课程体系构建：企业、行业、毕业生调研报告、人才培养方案。
（3）教学资源库建设：完成立体式、互动型课程资源库3门、特色教材3部、课程标准26门。
（4）实训条件：建设以教学产品为纽带的校内生产性实训基地，建设园林工程施工虚拟实训中心1个，新增顶岗实训基地6个。
（5）教师团队：引进行业技术骨干13人，培养省级教学名师1人、聘请行业技术骨干3人、建成省级教学团队。
（6）人才培养质量与专业建设效果：英语B级证书获取率为100%；计算机办公自动化中级证书获取率为100%；学生双证书获取率达到100%；学生评教满意率95%，毕业率100%；就业率达到95%以上；专业对口率70%；用人单位及家长满意率95%。
（7）园林技术专业年度质量监测报告。
4 专业建设内容
4.1 推进校企对接，与行业、企业合作，创新办学_机制
发挥学院办学主体地位，与行业、企业合作，创新办学_。按园林技术专业的三个培养方向，依托校内林盛教学基地，引进辽宁景观园林工程公司、辽宁林苑园林技术服务公司，真正建成“校中厂”式的校企合作体，推动合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学机制建设。充分发挥专业的技术优势，为行业企业提供技术服务，开展技能培训和职业资格鉴定，为区域内的同类职业院校和高等本科院校及中等职业学校开放教学基地，实现资源共享提供平台。
在广泛调研社会需求的基础上与行业、企业共同制定专业人才培养方案。通过对专业培养目标、人才培养规格要求和相关的职业标准分析，确定专业岗位群为园林苗木生产与经营、园林工程施工与管理、园林景观设计等三方面。
人才培养分三个阶段（2＋0.5＋0.5）：第一阶段对学生进行素质培养、苗木生产与经营、园林景观设计、园林工程施工与管理等四个模块的教学。完成专项的实践技能，第二阶段是职业能力强化培养阶段；第三阶段是职业能力应用培养阶段。
课程的内容依据岗位的典型工作任务设定，课程的实施按典性工作任务的流程进行安排。项目的考评 ……（未完，全文共21351字，当前仅显示3841字，请阅读下面提示信息。收藏《园林技术专业提升专业服务能力建设实施方案》）