直播教学中远端教师“三主”机制建设的新见解

直播教学中远端教师“三主”机制建设的新见解
周传斌 金堂县淮口中学校

摘 要：本文立足于淮口中学的直播教学环境下，以直播教学中远端教师“三主”机制建设为核心，先概述了我校网班教学现状。然后主要从两个方面出发，首先在介绍了人本主义思想的前提下，简要地分析网班配套教师的角色；其次在新课改浪潮下，提出了对“三主”机制建设的一些新见解。最后进行了一下简要的总结，期盼我校教育越办越好。
关键词：直播教学，“三主机制”，新课改

我校开始网络教学班已有4年之久，在应用成都七中优质教育资源过程中，我们逐渐发现教师简单重复使用七中资源，教师主动、创造性地开展教育教学活动减弱，如果我们教
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全的人格，做好亦师亦友的角色，引导学生积极快乐的学习。我们办教育的目的就是为了满足人民群众的教育需求，为国家培养一代又一代的社会主义建设者和接班人。因此必须坚持以人为本，办人民满意的教育。
第二：高中新课程改革对教师的教育教学能力提出了很高要求，对教师既是机遇也是挑战。在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，要转变在教学中的角色，适应新课程提出的新要求。教师要优化教育教学方式，使课堂教学活动的设计有利于学生充分利用、分享已有的知识与经验，有利于学生发挥创造力和想象力，发展学生的批判性思维能力和培养学生的创新精神；要增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点；有意识地引导学生发展自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体；要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力；并根据不同层次学生的情况设计出不同的任务，使所有的学生都能进步和提高。虽然我校网班有其实际困难，主要是依靠七中教师主讲的直播课程，但是网班配套教师更应该发挥其主导作用。在新课改浪潮下，不能再走老路子，首先应该将学生分成若干小组，将小组教学很好地融入七中直播课程中，引导学生充分的进行探究性学习。同时课后作业不能按照七中教师要求的一视同仁，应该根据各个小组的学习情况，分层布置课后任务，因材施教，让每个学生的能力都能得到更好的发挥。
在长期的教学过程中，我校教师由于个人素质、教学水平等原因，对课堂的主导作用在不断减弱。个人建议网班配套教师可以不需要写课时教案，而每节课都应该写篇课堂实录。所谓的课堂实录指的就是在课堂上教师是如何组织学生有效地进行学习，如何进行有效地进行探究，课程进展如何，课堂中出现了什么问题以及如何改进等等，最后期末装订成册并上交教务处。这样既有利于督促教师由一个旁观者转变为名副其实的主导者，也有利于以后网班配套教师借鉴参考所用。
远程直播教学的成效与远端教师作用发挥关系非常紧密，如何发挥教师的备课中的主动性、直播教学中的主导性、课后辅导中的主体性，对提高直播教学成效意义重大。相信经过我们全校领导和一线教师的艰苦奋斗，一定会提高直播教学中远端教师“三主”性的发挥，一定会寻找到一条适合淮口中学发展的网班教学路线，淮口中学的教育一定会越办越好，争取为新课程改革事业添砖加瓦！




参考文献：
[1]周传斌,刘敏红等.中国教改之我见[J].教育科学管理,2010(8),39-40.
[2]王道俊, ……（未完，全文共2081字，当前仅显示1323字，请阅读下面提示信息。收藏《直播教学中远端教师“三主”机制建设的新见解》）