浅论广东省社会工作专业人才培养的问题与对策

目录/提纲：……
一、广东省社会工作专业人才的现状与问题
（一）专业教育的社会工作专业人才
（二）转换提升的社会工作专业人才
二、加强广东省社会工作专业人才培养的对策与建议
（一）强化专业教育
（二）优化继续教育
（三）实化培训教育
（四）深化职业教育
……
2013广东民政论坛三等奖论文

浅论广东省社会工作专业人才培养的问题与对策

社会工作专业人才是具有一定社会工作专业知识和技能，在社会福利、社会救助、慈善事业、社区建设、婚姻家庭、残障康复、矫治帮教、纠纷调解、应急处置等领域直接提供社会服务的专门人员。在经济转轨、社会转型时期，社会工作专业人才在提高社会服务水平、解决群众困难、化解社会矛盾、推进公平正义、促进社会和谐等方面起着越来越重要的专业作用。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011—2020年）》对我国社会工作专业人才队伍的数量提出了明确要求。但目前我国乃至我省社工人才严重不足，离社会工作专业人才队伍建设目标仍有较大距离，与人民群众日益增长的社会需求还不相适应。作为发展壮大具有相当数量、结构合理、素质优良的社会工作专业人才队伍的基础，加强社工专业人才培养是当务之急，任重而道远。该问题无疑具有积极的社会意义和现实意义。
一、广东省社会工作专业人才的现状与问题
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》首次将社会工作人才队伍建设提升为统筹建设的六支主体人才队伍之一，19部委发布的《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011—2020年）》更明确提出“到2015年社会工作专业人才总量达到50万、到2020年达到145万”的发展目标。《关于加强社会工作
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作等）和以领域分工为主的专业选修课（如青少年社会工作、妇女社会工作、家庭社会工作、老年社会工作、社会工作行政等）两大部分组成，但与社会工作同样相关的经济学、法律法规等内容极少涉猎。对于专业实践，虽然很多高校都根据国际通用标准800个小时来设定实习时数，但对于如何具体落实800个小时的专业实习及具体的实习内容，仍未有明确的标准，应该如何就专业实习进行课程设置也没有明确规定，甚至存在用其它领域的实习充当社会工作专业实习的情况。至于课堂实践及实习外课外实践活动的安排，在课程设置上更是无法保证。二是实训机会有限。目前绝大部分的专业实训都是到各社会工作机构中，然后被分配到各家庭综合服务中心里，服务内容主要集中在老年人服务、青少年服务和家庭综合服务。但一些特色领域，如残障康复、矫治帮教、医务社工、企业社工等，都难以涉及。实习单位、领域、行业单一。未能针对不同工作需要进行多种实践。







学校 课程名称 学分 课时 备注
中 山 大 学 社会工作概论 3 54 注：实习分三次进行，社会工作实习Ⅰ300小时名义上安排在第五学期，实际上是在大二结束后的暑假进行，香港考察体验计划也安排在这个暑假，不再占用正常上课时间，因此社会工作实习Ⅰ300小时不影响第五学期的正常教学：社会工作实习Ⅱ400小时安排在第六学期的后半学期，即11-20周，因此第六学期的实际上课时间只有10周：社会工作实习Ⅲ安排在第七学期中间进行，大约每周用一天的时间让学生发布实习成果，或者做些社会工作的推广活动。

个案工作 3 54
小组工作 3 54
社区工作 3 54
人类行为与社会环境 3 54
社会政策 3 54
社会福利思想 2 36
社会保障 2 36
社会学概论 3 54
社会调查研究方法 3 54
心理学导论 3 54
社会统计及电脑应用 4 72
社会工作实习Ⅰ 6 300
社会工作实习Ⅱ 8 400
社会工作实习Ⅲ 2 100
华 南 师 范 大 学 社会工作概论 3 48 注：实习分两次进行，大三下学期进行分散实习，每周2天20学时，20周，共400学时，由学校统一分配专业实习机构，在老师和机构专业人员共同督导完成；大四进行自主实习，共400学时，由学生自行联系实习机构，请机构开实习证明，交学校备案。
社会学概论 3 48
社会心理学 3 48
高等数学 3 48
学科导论 2 32
人格心理学 3 48
社会保障学 3 48
社会统计学 3 48
个案工作 3 48
团体工作 3 48
社会工作伦理 2 32
社区工作 3 48
社会工作行政 2 32
数据分析与统计软件应用 3 48
人力资源管理 3 48
专业实习 4 800
表2：广东省两所高等院校社会工作专业必修课程
2. 师资弱，欠专业。除了个别学校有引进香港资深社会工作专业教师外，更多高校的社会工作专业教学老师都不是社会工作专业出身的，而是社会学、心理学方面教师转型而来。虽然社会工作是社会学属下的二级学科，但二者之间仍存在巨大差别。社会学比较注重理论研究，从各种社会现象中提取普遍性和一般性进行研究，而社会工作则侧重于用其特有的理论指导实践，达到助人自助的目的。由社会学出身的老师担任社会工作专业教学，容易导致理论知识有余而实践指导不足的现象。而由于教师本身社会工作专业实践经验的缺乏，难以对学生进行有针对性的实习督导，不利于社会工作人才的培养。而在目前，我国社会工作最高学历教育只是社会工作硕士，而社会工作博士尚未开设，高层次专业教育的匮乏，导致本土社会工作的高层次专业人才无论数量还是质量都难以满足社会工作专业的发展需求，更直接影响到高校社会工作专业的师资质量。
3. 层次低，数量少。全国目前共有250多所高校开设社会工作本科专业，有61个社会工作硕士点，但社会工作博士教育尚为空白。广东省有15所高等院校开设了社会工作专业本科教育，加上其他职业院校共有近30所，很多地市的高校还没有成功开办社会工作专业教育中，不利于本土人才培养。目前广东省只有中山大学设有社会工作专业硕士教育，是广东省唯一的一所具有社会工作硕士点的大学，每年毕业生只有30来人，与广东作为改革开放的先行地、在全国处于社会工作发展先进地区的地位严重不相匹配。

4. 教材旧，缺本土。目前高校普遍沿用的专业教材，主要集中社会工作经典译丛和21世纪社会工作系列教材等，这些教材系列大部分都在2004年前后出版，之后并无过多改动。广东省社会工作却在2007年至2013年间得到快速发展，在不同的领域均出现了大量新问题，积累了不少新经验，这些都难以在教材上有所体现。社会工作是一个在当时、当地制度和文化背景下为有需要的社会公众提供服务的专业，具有极强的文化敏感性。但在高校专业教学过程中，均过 ……（未完，全文共9867字，当前仅显示2695字，请阅读下面提示信息。收藏《浅论广东省社会工作专业人才培养的问题与对策》）