谈创新经济环境下统计教育的改革与创新

目录/提纲：……
一、注重对统计思想的挖掘和传递
二、引导认知学习，构筑学生的统计思维
三、注重统计学知识在各领域的应用
四、案例教学的合理应用
五、构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系
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谈创新经济环境下统计教育的改革与创新

　　　内容摘要：随着国家创新体系的建立，统计创新工程已经提上议事日程，创新的基础在于教育，没有统计教育的创新，就谈不上统计实践的创新。根据统计学基础的学科特点和高职学生的实际情况，避免传统的公式推导为主的教学理念，通过认知学习、案例教学和自主动手操作，确立和培养学生的统计思维能力，从而提高学生解决问题的能力和创新能力。
　　　关键词：统计创新；认知学习；统计思维
　　　　
　　　　创新经济作为一种全新的基于高科技和人类知识精华的经济形态对我们现有的工作与生活方式、生产与经营方式、学习与思维方式都将产生重大的影响。这就要求人们以改革的理念，重新诠释统计，迎接创新经济给统计带来的冲击与挑战。统计的改革首先是统计教育的改革，要求统计教育确立新的思路，提出新的对策，要在统计教育观念、方式、内容等多方面实现改革。
　
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想的挖掘和传递，注重对学生统计思维能力的培养和塑造，使学生真正体会到统计知识在现实生活中的作用。学生具有了统计思维能力，自然就加强了对统计方法学习和利用的主动性，能在理解的基础上动手分析解决实际问题。
　　　　二、引导认知学习，构筑学生的统计思维
　　　　根据我国目前的教育状况，高职的学生大多高等数学学得比较少，而统计学原理对数学基础要求较高。所以，教师要注意扬长避短，结合学生的长处，引导学生的认知学习。所谓认知学习，就是通过合理利用人的认知过程来寻找最佳学习路径，变“接受学习”和“机械学习”为“发现学习”和“有意义的学习”。统计学原理的认知学习就是引导学生对“常识”的“再发现”，以及对现实事物“美感”“和谐”的理解，建立生动形象的“总体”、“概率”等基本统计学概念，从而启发学生在头脑中确立统计思维方法。
　　　　统计在人们的日常生活中无处不在，统计学的研究对象具有总体性和大量性的特点，大量观察法是统计学的基本研究方法之一。学生作为社会中的一个成员，他们无时无刻不在观察或被观察着无数大量的事实，头脑中自发地形成了各种统计信息的感知。教师应该把这个最初的“感知”加以引导并强化为“注意”，进而上升为“理解”和“记忆”，这样，学生就成为信息的主动构建者。教师在讲解新的概念、定理的时候，应首先从常识和学生的感知出发，渐次导入。例如，教师在讲解“相关关系”的时候，先不要讲相关究竟是怎样定义的，而是从常识意义上的“相关”出发来引导学生。相关就是有关，虽然不能完全决定，但是有关联。比如身高和体重的关系。一般来说，身高越高，体重越重，但二者之间的关系并非严格意义上的对应关系，身高1.80的人，对应的体重会有多个数值，因为影响体重的的因素不是只有身高，它还会受遗传、饮食习惯等因素的制约和影响。身高和体重有关，这个信息首先是一种感知；这个感知是学生在学习之前就已经有的，现在老师做的就是强调——引起注意——加以引导——形成记忆——形成知识，而这个过程正是认知心里学的知识形成过程。根据统计学的课程特点，这种例子比比皆是；教师只需稍加引导，许多原本枯燥的概念和定理立刻就在学生的头脑“活”了起来。
　　　　三、注重统计学知识在各领域的应用
　　　　统计的生命在于应用，统计学教师不仅要钻研本专业领域的知识，而且还应该多涉略一些非统计专业的知识，了解有关专业的课程体系以及知识体系，并且有意识地将统计方法的讲授和具体专业领域的内容相结合，注重统计方法在有关领域的应用，引起学生的共鸣，能够让学生深切体会统计学的应用价值。
　　　　四、案例教学的合理应用
　　　　案例教学是以学生为中心的交互式的教学过程，近年来应用颇为广泛，但在实际操作中还存在许多不尽如人意的地方。首先是案例的选择，要寻找学生感兴趣的案例，选择一个好的案例等于成功了一半。有时候学生自己会找案例，更多的时候还是需要教师去引导和推荐。比如社会热点问题，牵涉到学生切身相关的实际问题等等。其次是学生的小组协作问题。在案例教学中，强调小组协作不仅仅有助于培养学生的团队精神，有利于今后的就业和发展，而且在案例的调查、整理、分析等工作中能够有效地调动学习积极性，避免 ……（未完，全文共3377字，当前仅显示1706字，请阅读下面提示信息。收藏《谈创新经济环境下统计教育的改革与创新》）