如何进行语文课的“自主学习”

目录/提纲：……
一、自主学习的基本理论
二、自主学习模式中存在问题及原因分析
（一）学生方面看
（二）从教师方面看
三、如何真正开展自主学习
（一）学习者要养成自主学习习惯，具备自主学习能力，承担自主学习的责任
（二）教师要提高自主学习的教学意识和指导能力
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如何进行语文课的“自主学习”

【内容摘要】培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和 21世纪的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但培养学生的自主学习能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文先从自主学习的基本理论，再从自主学习模式中存在问题的原因分析，最后从如何真正开展自主学习这几个方面展开论述。
【关键词】学习 自主学习 存在问题 开展


自主学习是新课改倡导的一种学习方式，作为基础教育研究的一个重要课题，其主旨就是要让学生学会如何学习，摆脱他主的局面，成为学习的主人。由于多年惯性的影响，在目前的教学实践中学生自主学习并不纯正，很难取得成效，自主学习明显流于形式。本文试图根据自主学习的基本理论从学生、教师两个方面入手，尝试提出解决问题的办法。
一、自主学习的基本理论
所谓自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
　　培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，
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三是学习目的明确。当前学生在这三个条件上的缺乏，是“自主学习”流于形式的重要原因。进行“自主学习”，学习者必须具有一定的学习条件和能力。学生要制定符合自己实际的学习计划，学会利用学校提供的多种媒体学习资源、教学信息、学习支持服务，根据学习计划进行自学，通过学习小组在老师的帮助下开展交流，解决学习难题。但在现代教育的学习中，学习者自主学习主观能力的缺乏，影响到“自主学习”有效的开展。一些学生学习基础差，一些学生习惯于传统的学习方式。学生的学习动机、学习能力、学习兴趣都影响到学习的效果。这些因素都使学生不能真正成为学习的主体。
（二）从教师方面看
1、教师教学观念的问题
“自主学习”是一种学习模式，学习者在总体教学目标宏观调控下，在教师指导下来完成具体学习目标。但由于一些教师受传统教学观念的影响，在主导思想上仍然是知识主义。
首先，在教师定位上仍认为是传道、授业、解惑者。认为教学的过程是教师为主的行为过程，教师是知识的代表，教师是“唱戏”的，学生是“看戏”的。
其次，有的教师把学生自主学习理解为学生自己学，没有明白自主学习是需要教师指导的学习。新课标认为：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。教师在自主学习教学中应努力实施有效的策略。比如当学生遇到困难时，仅靠自主学习不能完成任务时，需要把思维进一步推向深入，这时都离不开教师的导向作用的。
另外，许多教师也想更好地指导学生开展自主学习，但是面对学生不去学习，基础差，主观能动性不强，一些教师会责怪学生态度不端正，学习主动性不高，教师无法有效组织课堂教学，还有的教师认为学生基础知识缺乏，自主学习开展有困难。
2、教师引导学生自主学习能力的问题
首先，教师对“自主学习”的教学模式探索不够，研究不够，认识不到位，影响到学生自主学习的效果。“自主学习”上存在的问题确实与学生本身有很大的关系，但这并不能成为一种理由或借口。因为教师对怎么引导学生自主学习并没有进行过认真的思考，学习不够，探究不够，功夫不深，能力不强，习惯使用传统的课堂教学方法。强调困难多，强调客观多，强调外因多，强调学生我，从自身原因少。对目前教学的教学模式下应该如何组织教学，如何调动学生学习积极性，如何提高教师寻找资源的能力、为学生提供优秀的资源，如何帮助学生设计学习计划上做得不够。教师更多的考虑的是这节课我如何教，并没有更多地去考虑怎样组织学生去学习。教师组织学生进行教学活动流于形式或表面化。
其次，教师在如何指导在学生自主学习上存在方法上的缺陷。由于传统的教育侧重于“教”的研究，所以忽视对学习者学习活动的研究，而现代教育不仅强调“教”的研究，更重视“学”习的研究。因此，老师不仅要研究教的学问，更要研究学习者，要引导他们学会读书，学会分析，学会归纳，学会推理，学会交往等，就是我们常说的学会学习，而这一点是目前教师们较缺乏的。
总的来看，在进行的“自主学习”模式探索中，学生和教师都存在问题，但主要问题还是在于教师。因为教师是引导者、指导者、组织者和协调者，教师是主导，学生是主体。教师不能只考虑怎样教，还要考虑学生怎么学，教学生学会学习，是教师的职责。建构主义理论认为人们知识的形成是主动建构的，不是被动的接受，教师要充分调动学习者的积极性，帮助他们用已有的知识，去掌握新的知识，建立起知识之间的迁移。只有经过学习者建构的知识才是属于他自己，不是简单的信息接受，而是经过了思考、探索，有其深刻性、长久性。因此，学生自主学习，对教师的要求不是低了，而是越来越高，教师在组织学生“自主学习”中充分发挥主导作用是一件很不容易的事情，需要不懈的努力。
三、如何真正开展自主学习
（一）学习者要养成自主学习习惯，具备自主学习能力，承担自主学习的责任
1、养成良好的自主学习习惯
学生要自主、独立、自觉地进行学习，首先必须具备自主学习习惯。因为自主学习的习惯与能力并不是教师“教”出来的，而是学习者在教师的恰当指引下逐步形成的，是随着学生认知和自我的发展，通过多种途径，经过长期的学习实践活动发展起来的。因此，要想真正开展自主学习，学习者就必须转变依赖教师的思想，认清自主学习的意义，提高对自主学习的意愿程度和自信心，明白自己在自主学习中责任，养成自主学习习惯，如：预习习惯的养成。在预习课文理通过各种途径查阅相关资源，获取有效信息，解决学习拦路虎，或列出质疑的问题等，从而扎扎实实地提高学习效率。又如在课堂上养成敢发言、勤思考、巧记、善提问，善思考别人的意见，善归纳总结，善评价别人与自己的学习等习惯。
2、锻炼自主学习能力
学习者应该承担起在自主学习 ……（未完，全文共7045字，当前仅显示2474字，请阅读下面提示信息。收藏《如何进行语文课的“自主学习”》）