湖南高考制度改革的一点思考与建议

目录/提纲：……
一、高考改革宜分层实行
一要求，国家高考制度改革的高职专科实行注册制无疑是正确的，合理的，明智的
二、高考高考革宜分步骤实施
三、细化考试，有利也有弊
二是待遇太低），这样也不利于学生全面发展
四、英语多次考试没有必要
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湖南高考制度改革的一点思考与建议

中国的教育改革从未停止过脚步，各种教育思想百花齐放，各路专家自圆其说。表面上看，百家争鸣，百花齐放是好事，可是，在高考制度没有改革的前提下，高考指挥棒没有变的情况下，整个教育思想是乱的，是飘忽不定的。教育主管部门在各种教育思想的影响下，对一线的教育工作者提出了不少指导性意见，一线的教育工作者一方面要跟着高考指挥棒走，一方面又要应对各种流派的教育改革要求，说他们在夹缝中求生存一点也不为过。
现在的学生为什么越来越难教育？社会上为什么对教师的诟病越来越多？都是各种教育思想混乱的直接结果。教师不是万能的，这种“没有教育不好的学生，只有不会教的老师”的说话是错误的。按照中国的传统说法，学习是要“求”的，叫做“求学”。学生要“求”，教师把
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针对这一要求，国家高考制度改革的高职专科实行注册制无疑是正确的，合理的，明智的。对于学习能力稍弱的学生，不必为了应付高考，被逼学习而产生厌学情绪，转而为了自己的专业需求，学好自己感兴趣的学科，转厌学为乐学。对改变学习风气也大有益处。
对于本科层次，侧重于学术研究，侧重于管理，侧重于高精尖，对文化知识的要求相对较高，需要中学阶段具备相当扎实的基本功，对于学习能力较好的学生，自己早做打算，更加合理的安排自己的学习，提升自己的能力激发他们的学习激情也是大有裨益。
这样分层次，也体现了因材施教的原则，优生更优，差生不差，也符合让每个学生成材的教育理念。
二、高考高考革宜分步骤实施
所谓分步骤是指在高考考试的录取层面上，不宜步子迈得太大。今后高考改革的意向是把学业水平纳入，作为高考录取的依据之一。这个想法是好的，结合考生平时学习和生活表现，不用一次高考定终身定前程。但是就目前形势看，学业水平考试公信力度不足，水分也很重。而且，素质评价制度也不完善，操作性也不强。要想把学业水平纳入高考评价体系标准之一，还需不断完善学业水平考试制度和素质评价制度，这需要一个长期的过程，如果急于求成，可能导致高考录取的极大不公平性。
三、细化考试，有利也有弊
高考改革的意向，把农林，地矿等专业分门别类的考试。这样做对我们基层来说，会增加组考成本，增加组考压力。我们高考每次组考经费都处于入不敷出状态，需要财政拨款，教师也不愿监考（原因是压力大，二是待遇太低），这样也不利于学生全面发展。有利的一面是可以培养专业人才，给偏才怪才提供好机会。未来社会不是需要全才而是专才，需要的是各种专业人才的合作，而不是全才的单打独斗。
四、英语多次考试没有必要
在今后高考改革的意向中，冲击最大的是英语科目。改革提出削弱英语科目的分值，提出在高中阶段可以参加两次英语考试，取最高值（两次考试中成绩最好的一次）作为高考录取的依据，我认为不是一个好的改革方案。理由一：英语作为一门世界性通用语言，我们没有理由推绝学习它，弱化学习它的兴趣。我们学习英语的目的是要和国际社会接轨，通过学习它来更好的了解世界其它国家，融入其它国家来学习他们的先进东西，从而促进我国经济文化的发展。我们只学会英语的最基本语言交流，怎么更深层次地去融入其它国家来学习他们先进的东西，我觉得这是在倒退，是在封闭自己，不能因为学习英语有难度就要削弱它的分值，何况我们的方块字这么难学，世界上还有很多国家的学子和民众都在学习呢！理由二：这样的改革对英语有爱好的学子是一种打击。每个学生的学习状况不一样，肯定存在偏科情况，考生都是根据自己的优势选科，现在削弱英语的分值，采取两次考试对英语有优势的学生无疑是一种沉重的打击，也许他考大学就靠英语给他建立优势呢，一旦削弱英语分值，这一类学生就 ……（未完，全文共2372字，当前仅显示1508字，请阅读下面提示信息。收藏《湖南高考制度改革的一点思考与建议》）