《劳动的开端》文本细读案例

目录/提纲：……
一、教材分析：
二、学生情况分析
三、教学目标
四、教学重点、难点
五、教学过程：
（一）把握文题，导入新课
（二）初读课文，检查预习情况
2、“找朋友”游戏，检查一下生字词的掌握情况
（三）重点读文，深入学习
5、出示句子读一读：“肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千
一、复习导入：
2、文章可以分成几个部分？3、分组读文章的三个部分
二、继续感悟文本内涵
1、师：文中写了哪三类人？2、分别找出这些人神情、动作的词语
3、出示句子，读一读并进行比较
三、指导书写
四、拓展延伸：
1、交流自己了解、搜集的作者生平的故事
六、教学设计说明：
……
《劳动的开端》文本细读案例

一、 教材分析：
《劳动的开端》是北师大版第十册课文。这篇课文讲的是作者童年时代因为受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生之路——挑煤。
文章内容比较容易理解。课文主要讲了作者为了解除饥饿的威胁决心去挑煤，以及两次挑煤的经过，意在告诉我们现在当时人们生活的艰辛与作者在困境下坚持不懈的精神。在教学时，要重点理解挑煤的动机和过程的艰难，体会作者描写的细腻之处。让学生们感受到作者生活的艰辛，对比现在生活的美好，同时学习作者不屈的精神。在教学过程中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。
中国的近代史波澜壮阔，既是苦难史，也是奋斗史。走进那个年代，体会那个年代的生活状态，明白那个年代的艰难与人们的挣扎奋斗，培养学生忆苦思甜的情怀，杜绝“何不食肉糜”的可笑疑问。同时，这篇课文也是当时那个年代的一个侧面缩影，刻画了旧社会时代劳动人民生活的艰辛。
二、 学生情况分析
学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。简单的字词，我放手让学生自读自悟，而部分比较抽象的词语，如“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语，我让学生通过联系上下文，查资料等方法
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略835字，正式会员可完整阅读）……　
端上课吗？
生：不能。
师：为什么不能？开端和开始有什么不同？
生1：开端是一个名词。
生2：开始可以是名词，也可以是动词。

3、引导学生观察课本上的图片
师：从图片上我们可以看到作者还是一个很瘦小的孩子，但是为了解除饥饿的威胁，却不得不用他稚嫩的肩膀担负起生活的重担，他踉跄地走在山道上，箩筐里装满了煤。他的肩膀被磨破了皮，受伤流血，却依然要咬牙往前走。

4、读了题目，你想了解这个故事的哪些内容?
生1：我想知道为什么要劳动？
生2：我想知道劳动的具体内容？
生3：我想知道作者劳动了几次？
生4：我想知道作者劳动的结果怎么样？
【设计意图：疑是点燃学生思维探索的火种，是探索知识、发现问题的开始，是获得真知的必要步骤。因而，我从学生的好奇、好问、求知欲望等特点出发，引导学生在知识的关键处提出问题，从而培养提问的针对性。】
师：孩子们说得真好，下面我们带着这些问题来读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）初读课文，检查预习情况
1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，把容易读错的地方多读几遍。边读想刚才问题在课文的哪里能够找到，用比做个记号。
2、“找朋友” 游戏，检查一下生字词的掌握情况。
3、 出示表格交流读书结果
劳动目的 解除饥饿的威胁
第一次劳动 虽然很努力，但是没有成功
第二次劳动 成功了

4、快速浏览文章，找一找哪些自然段在写劳动的目的？哪些自然段写第一次劳动？哪些自然段写第二次劳动？
【设计意图：通过表格，让学生对文章有个整体的感知。】
（三）重点读文，深入学习。

★学习1-9自然段：
师：我们先来看看作者为什么要去挑煤。我们一起来读读课文第一到七自然段，等一下告诉老师你读懂了什么？
师：谁能告诉我，你读懂了什么？
生1：我知道，作者家里很穷，吃不上饭。
生2：挑煤是一件非常辛苦的工作。
生3：作者很瘦小，他的朋友不认为他能挑煤。
师： “瘦猴子”是什么意思呢？
生：像猴子一样瘦
师过渡：是啊！作者明明很瘦小，像猴子一样，他的朋友都不认为他能够胜任挑煤的工作，但是作者依然要去挑煤，这是为什么呢？都是被生活所迫，为了解除饥饿的威胁。那么作者是否能够成功地完成挑煤的工作吗？
【设计意图：阅读是学生个性化的学习，学生的自读自悟，体现学生是学习的主人的地位。】

★学习第10-29自然段
1、师：作者为了挑煤，半夜就出发了，那他们赶上挑煤了吗？
生：他们去得太早了，挑煤工作都还没有开始。
2、师：等挑煤工作开始了，作者得到这份工作了吗？
生：矿上的办事人嫌作者挑得太少了。
生：作者逞强挑了煤就走。
3、师：作者完成挑煤工作了吗？
生：作者第一次挑煤，担子很沉，路又很远，半路摔了一跤，煤都散了，人也受伤了，没有完成挑煤工作。
4、出示句子读一读“睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。”
　师：这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻什么？
　生：“我”突然被重重地摔在地上的感觉。进一步说明“我”被摔得很重、很痛，反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。从中我们也可以看出资本家及其手下的人没有人情味，不顾穷苦挑煤工人的死活，不把穷人当人看待。
5、出示句子读一读：“肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。”
师：从作者这个打比方的方法句子中，你感受到了什么？
　 生：感受到人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。

6、出示句子读一读：“红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。”
师：这里用“跟水烫过一样”比喻什么？
　　生：来比喻肩头被重担压得又红又肿、皮也破了那种难忍的疼痛的程度。进一步说明了挑煤劳动的艰苦。

7、师：假如你是作者，你还会再次去挑煤吗？
生1：如果我是作者，我不会去了，太辛苦了，担子又沉，路又远，很难完成任务。
生2：如果我是作者，我还是会再去的吧，不然就没有饭吃。
生3：如果我是作者，我会先养好伤，再去挑煤吧。
生4：如果我是作者，我第二天还会去挑煤，因为只要去挑煤肯定会受伤，只有磨成了茧子 ……（未完，全文共4643字，当前仅显示2345字，请阅读下面提示信息。收藏《《劳动的开端》文本细读案例》）