学校教学管理工作经验交流材料

志存高远 务实求真 谈教育新常态下我校的教学管理

首先我代表全校师生对你们的到来表示热烈的欢迎和诚挚的问候。读完《中小学校管理评价》这本书，收获很多，下面我与大家分享我校的教学管理工作。（《志存高远 务实求真 谈教育新常态下我校的教学管理》。 ）
2013年6月13日，我接到上级领导的任命，当时有相当一部分学校已经完成了当年的招生工作，再加上当时有部分家长对我校还持观望态度，所以当年我们招收的学生知识掌握并不扎实，行为习惯也不令人满意；再加上14年我校又招进新入职的54名青年教师，这部分老师刚走去大学校园，在我们看来还是孩子。他们没有教学经验，甚至连基本的教学常规都不太懂，更谈不上学生管理。基于这些现状，我校在教学管理方面开展了一系列工作：
一、 教学常规管理
教学是学校的中心工作，学校
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略561字，正式会员可完整阅读）……　
我们学校的音、体、美学科，这学期尝试着给学生提供菜单式课程，课堂就像知识的超市，学生根据自己的喜爱，采取走班制上课，学生的学习积极性被激发了起来；还有我校的张林江校长，在他的语文课堂上，大胆对教材内容进行整合，一个星期讲了两个单元，给我们年轻老师做出了很好的示范，通过讲座、集备、师徒结对等形式，让年青老师先模仿，后创造，力争打造自己的特色课堂。“教什么”确定后，然后解决 “如何教”的问题，即用什么样的方式方法把课程传递给学生。去年，因为老师们来自于不同学校，他们有一定的教学经验，有固有的教学模式，在这种情况下，我没有要求一刀切，而是提倡百花齐放，百家争鸣，常言道，教学有法，但教无定法。我坚信一所真正优秀的学校，并不是把某一种教学模式做到了极致，而是学校每一位教师都寻找到了适合自己的教学模式。像数字组刘青霞老师，教法较老道，精讲精练，学生们掌握知识的同时，数学思维能力也得到了培养，教学成绩显著；陈保争老师，教法较新颖，通过预习、展示、反馈等教学环节，学生们的学习更主动，合作更融洽，个性更张扬；课堂教学改革，我们的追求是“教是为了不教，学是为了自学，学习归根结底是学生自己的事。”面对这些新入职的老师，学校一开始就要求他们步入课改快车道，每个环节学校不仅有具体的要求，还会有人跟踪指导，通过以师带徒、集体备课、听评课等形式，使目标落到实处。在年青老师的课堂上，只要有一点新思想、新设计、新做法，我们都给予肯定，他们接受能力强，悟性高，进步非常明显。去年十月份的课博会，刚上班一个多月的孙利静、张利会两位老师就代表我校做了公开课，受到了教研员和其他听课老师的一致好评。“校外做课，校内赛课”是我校培养青年教师的又一措施，学校多给想干事、能干事、干成事的人搭舞台，让他们多展示，多历练，促使他们更快更好地成长。经过短短一学期的培养，年青老师已经站稳了课堂，就老师个人而言，他们成长一小步，但是对学校来说，占近一半师资力量的逐步成熟，就是可喜的一大步。
从2014年推行的“小组合作”到现在尝试的“翻转课堂”，在课堂教学改革过程中，我校不仅有勇敢地尝试还有科学地创新；不仅有充分地理解还有强力地执行，在语、数、外三科，基本明确了学习的三个重要环节，预习、展示与反馈。力争做到预习到位，展示充分，反馈及时，逐步趋向教是为了不教，学是为了自学的目标追求。
课堂教学改革，我们在探索；课堂教学改革，我们在实践；课堂教学改革，我们一直在路上。
三、 教育教学研究
教育教学研究是以促进教师专业成长、提高教育教学质量、推进学校可持续发展为主要目标，直接指向教学实践中具体问题的解决，主要围绕观念的更新，方法的改革，效率的提高这一任务开展的系列活动。为了达到教师“人人要做，人人能做，人人受益”的大众化教研目的，我先给老师们讲清楚教育教学研究的必要性，因为我们明白，什么事，只有领导讲清楚，老师们才能听明白，也只有老师们听明白，他们才能做 ……（未完，全文共3118字，当前仅显示1575字，请阅读下面提示信息。收藏《学校教学管理工作经验交流材料》）