关于“加强名优教师队伍建设 助推**打造教育强县”的调研报告

目录/提纲：……
一、全县名优教师建设情况
（一）全县学校总体情况
（二）名优教师队伍基本情况
（三）名优教师队伍建设情况
1、积极实施“名师工程”
2、加强名优教师管理
3、激发名优教师活力
4、尊师重教氛围良好
二、存在问题与不足
（一）数量上“三少”
一是招引少
二是留住少
三是培育少
（二）理念上“三慢”
一是思考慢
二是转变慢
三是创新慢
（三）建设上“三不到位”
一是改革不到位
二是措施不到位
三是氛围不到位
三、几点对策和建议
（一）以“非常之策”抓谋划，解决好“如何规划”问题
三要素，立足新时代，思维要素也必不可少
四要素聚集的乘数效应
一是坚持解放思想
二是用足利好政策
三是科学规划布局
四是主动“融圈”发展
（二）以“果敢之为”强储备，解决好“如何引育”问题
（三）以“创新之举”建平台，解决好“如何尽用”问题
一是创建品牌，打造名校
二是创新办学，集团化发展
三是创造高地，优化配置
（四）以“唯才之心”促留叙，解决好“如何留人”问题
一是给予“真心实意”重视
二是出台“真金白银”政策
三是发展“真情意切”事业
四是营造“真才实学”环境
……
关于“加强名优教师队伍建设 助推**打造教育强县”的调研报告

立足新时代新形势，围绕中心服务大局，5月18日县政协主席会议成员带队，县政府办、县政协相关委室、县委组织部、县教育体育局等单位和教育组部分委员组成调研组，对县内名优教师队伍建设进行专题调研，5月23日，赴**开展调研考察。通过县内县外调研考察，深入查找我县名优教师队伍建设的问题短板，对标**等地好的经验做法，调研组多次讨论、几经修改，形成调研报告如下：
_总书记在党的二十大的报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。今年5月29日，在中共中央政治局第五次集体学习会议上，习总书记强调“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”省委十二届二次全会提出“把教育科技人才作为战略先导，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”。市委提出“强化教育人才基础支撑，深入实施教育提质行动和酒城人才聚集行动”，县十四次党代会明确打造“教育强县”。
名优教师作为教师队伍的榜样和代表，对教师队伍的素能提升起到示范和激励作用，对地区教育质量提升发挥着
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略859字，正式会员可完整阅读）……　
式培养本地优秀人才。
4.尊师重教氛围良好。我县十四次党代会上提出打造“教育强县”目标以来，县委书记、县长坚持带头落实党政班子成员联系学校制度，全力支持并参加全县教育工作、高考备考、教师节庆祝大会等会议和庆“六一”等活动。制定《**县中小学校教学业绩优秀教师表扬奖励方案（试行）》，坚持开展优秀教师推荐评选，加大对优秀教师和先进典型的宣传力度，对教学业绩优秀教师通报表扬，营造了尊师重教的良好氛围。
二、存在问题与不足
尽管近年来**在名优教师队伍建设上取得了积极进展，但面对激烈的区域教育竞争，还存在“三少三慢三不到位”问题。
（一）数量上“三少”。一是招引少。在名优教师的招引上面临“一师难寻”“一将难求”的困局，3年来，**通过外引未实现“0”的突破。2022年，**招引教师**名，虽有研究生、省属公费师范毕业生等优秀学子，但缺少“一人兴一校”的名教师、名校长。二是留住少。我县虽培育了不少优秀教师，但“墙内开花墙外香”，优秀教师外流现象十分严重。自2018年来，全县外流教师达**名，其中一级教师以上的高达甚至超过**%，存在“成熟一个离叙一个”的现象。三是培育少。虽实施了“全员培训计划”“浙江莲都—****”教师培训和“中国电科教育扶贫·园丁工程”教师培训计划，但参与人数不多，培训效果不明显。
（二）理念上“三慢”。一是思考慢。**自然条件艰苦、经济发展缓慢，教师成才不易且成才后也不易留住，名优教师队伍建设重视不够。我县培育**名骨干教师，但对于如何用好这部分骨干教师、培育成名成家上的思考欠缺。二是转变慢。目前，我县在名优教师队伍建设理念上，更多注重守牢一亩三分地式“防守”，缺乏主动融入新发展格局的“进攻”，没有充分认识新时代（或未来）对教育的需求越来越倾向于高端化、集团化，而同质化无序竞争和低水平重复建设带来资源的浪费。三是创新慢。在名优教师建设上，虽在“名师工程”、管理培育、激发活力、营造氛围等方面采取了一些举措，但真正“学习先进、对标先进、借鉴经验、付诸实践”的很少，在招引、培育、管理等方式方法不够创新。
（三）建设上“三不到位”。一是改革不到位。近年来，我县在教师队伍建设上进行了一些改革，但存在改革不到位的情况，比如没有真正实行“县管校聘”“县招乡用”等机制。二是措施不到位。虽按照上级要求落实省级特级教师、正高级教师的岗位激励金，但没有制定出台**特色、具有吸引力的名优教师激励政策。虽创建了省、市、县级名师名校长工作室**个，但培育的市级以上具有影响力的名优教师少之又少。三是氛围不到位。虽制定《**县中小学校教学业绩优秀教师表扬奖励方案（试行）》，对优秀教师进行表扬，但是在激励教师提升方面，往往是定性多、定量少，提倡多、落实少，柔有余、刚不足。再如，在宣传力度还不够，尊师重教、礼敬名优的浓厚氛围还有待加强。
综上，我县名优教师队伍建设目前还存在数量上“三少”、理念上“三慢”、建设上“三不到位”的问题，对标先进、深剖根源、理性反思，在于我们谋划设计还不新、引育办法还不多、平台建设还不够、教育生态不优。
三、几点对策和建议
未来已来，站在新时代、对标新要求、探索新方法。唯用“非常之策”“果敢之为”“创新之举”“唯才之心”抓实做好名优教师队伍建设，方能建设并实现“教育强县”目标。
（一）以“非常之策”抓谋划，解决好“如何规划”问题。天时、地利、人和是事业成功的三要素，立足新时代，思维要素也必不可少。由此，需充分发挥思维、政策、规划、融圈四要素聚集的乘数效应。为此建议：一是坚持解放思想。树牢“抓教育就是抓发展、抓民生、抓未来”的理念，打破“区位决定论、交通瓶颈论、资源制约论”束缚，以创新思维冲破路径依赖，以项目思维打通名优教师建设的“中梗阻”，以品牌思维突破名优教师建设思维定势，以有解思维打破“文件没发过、上级没讲过、过去没干过”等条框。二是用足利好政策。深入研究国省关于名教师、名校长、骨干教师等相关政策，全面学习政策、积极对接、争取支持。抓住市委“实施教育提质行动和酒城人才聚集行动”利好，争取**、**等院校到叙举办分校（校区），填补高等院校名优教师这一空缺。三是科学规划布局。坚持以大格局、系统化做好顶层设计，紧扣实现“教育强县”目标，突出“强”字精准实施“五个一”名优教师工程，即：成立一个组织机构、出台一揽子政策、明确一个目标、创建一个品牌、打造一个名校、探索一个路径。四是主动“融圈”发展。众所周知，成都、重庆拥有名优教师优势资源，要抢抓成渝 ……（未完，全文共5230字，当前仅显示2410字，请阅读下面提示信息。收藏《关于“加强名优教师队伍建设 助推**打造教育强县”的调研报告》）