市教育系统关于牢记教育使命坚持立德树人主题宣讲稿

目录/提纲：……
一、_关于立德树人重要论述的理论基础
（一）马克思主义经典作家的德育思想
（三）党的历代领导人的德育思想
二、_关于立德树人重要论述的科学内涵
（一）“立德”的内涵
（二）“树人”的内涵
（三）“立德”和“树人”的逻辑关系
二、_关于立德树人重要论述的鲜明特征
（一）传承性与发展相结合
（二）政治性与战略性兼具
（三）民族性和世界性融合
（四）普遍性与特殊性统一
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市教育系统关于牢记教育使命坚持立德树人主题宣讲稿

各位领导、同事们：
教育兴则国家兴，教育强则国家强。当今世界综合国力竞争日益激烈，人才的争夺成为焦点。党的十八大以来，_总书记高度重视教育工作。党的二十大报告中提到“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”_关于立德树人重要论述是对新时代中国教育事业发展中方向性、全局性等重大问题的回答，对我国教育事业的改革发展具有重要指导作用。在2024年9月9日至10日召开的全国教育大会上，_总书记在会上强调：要紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。_总书记明确提出立德树人是教育的根本任务，这就为加速推动社会主义教育发展、培养党和国家所急需的各类人才指明了道路。
一、_关于立德树人重要论述的理论基础
伟大的思想从来不会凭空产生，它们总是来自前人的智慧，并结合当前时代发展的需要，提出符合人民利益的理论。
（一）马克思主义经典作家的德育思想
在马克思主义经典作家的著作中，蕴含着丰富的德育思想，是_立德树人重要论述的理论源头。
第一，马克思的德育思想。马克思本人虽然没有专门写过关于教育的著作，但《共产党宣言》是马克思主义的奠基之作，其中包含许多教育思想。关于道德，马克思认为，人们的想象、思维、精神交往在这里还是人们物质行动的直接产物，而“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”马克思认为，共产主义的根本价值追求和最终价值目标在于实现每个人的_和全面发展，而共产主义的实现则涵盖了人类道德、智力、体力等多个方面的高度全面发展。
第二，恩格斯的德育思想。恩格斯
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会有时，直挂云帆济沧海”。王安石“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，还是李贺“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，皆彰显出他们对浩然正气的品质和对理想信念的执着，即使人生失意，也应怀揣雄心壮志。
第三，修身思想。以修身为本，先秦儒家提出了许多关于修身养性的论述，其中不乏真知灼见。在中华传统文化中，修身被视为一项不可或缺的重要任务，是每一位具有高尚品德的志士所追求的普遍目标。修身之法在于修身养性，即通过自我修养达到自我完善与超越，从而实现人生理想和价值。我国古代社会所推崇的明礼修身之道，深植于中华传统文化的深厚底蕴之中，无论是“以敬修身”还是“三省吾身”，都是我国古代先哲对于修身之道的不懈追求的真实写照。每个人在处世中都应该以修身为根本，树立远大的志向，谋划重大的计划，只有通过不断学习、反思和独立思考，才能达到真正的修身境界。
中华优秀传统美德中“仁”的思想，强调因材施教，反省慎思，教与学，知行合一，崇德尚志，是_总书记坚持“以百姓之心为心”的以人民为中心发展思想的重要理论渊源。在新时代里，我们要进一步加强社会主义核心价值体系的宣传教育，让广大党员群众牢固树立起正确的价值观。这是对中华卓越传统文化的深度挖掘和广泛推广，继承了中华民族源远流长的立德树人思想。
（三）党的历代领导人的德育思想
中国共产党历来重视人才的培养，德育工作也占有重要地位。在不同历史时期，党围绕德育工作提出了系统的理念和主张，形成独具时代特色的德育思想。
第一，_的德育思想。他认为德育的根本任务在于培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。_强调“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。_多次发表重要演讲，阐述了学校德育工作的内容、方法和原则，构建了较为丰富的德育体系。他认为，要提高全民族的思想道德水平，必须加强对广大人民群众的思想品德教育。_特别注重对青少年进行道德教育，强调道德教育在思想政治教育中扮演着至关重要的角色。在青年教育中，_主张将思想政治教育置于至高无上的地位，其涵盖的内容应包括马克思主义基本理论、共产主义理想教育、中国优秀文化教育和集体教育。
第二，_的德育思想。_提出要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人”。_继承_的德育理论，促进智力和身体的全面发展。又发展_的德育理论，进一步提出“为了建设社会主义国家，我们必须注重社会主义精神文明建设，让全体社会成员都参与到德育中来”。同时，强调德育要从娃娃抓起，坚持德智体三育并举。德育一定要_在社会各个方面，其目的是让青少年有理想，有道德，有文化，有纪律。同时，要把培养德、智、体全面发展的人才作为教育的根本任务。_总书记对_德育理论有着全面把握与传承，新时期德育会更关注人的全面发展和全员发展。
第三，江泽民的德育思想。江泽民提出“要提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展”。江泽民在继承_思想和_理论的指导思想后，提出“三个代表”重要思想。江泽民也说，思想政治教育以提高人的思想觉悟为首要目的，达到思想解放。他强调要以社会主义核心价值体系引领社会思潮。
第四，胡锦涛的德育思想。胡锦涛指出“德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障”。胡锦涛创造性地把“八荣八耻”社会主义荣辱观落实到了教育之中，“进一步加强和完善思想政治教育，实现中华民族传统美德和人民群众的有机结合”。这一论断为新形势下大学生思想政治工作提供了全新视角，在思想政治教育上做出全新的贡献。
总之，_的德育思想包含德育地位、德育内容和德育方法等多方面的丰富内容，为我党在新时代开展德育工作提供了重要的理论和实践意义，同时也为_关于立德树人的重要论述提供参考。中国共产党历代领导_、江泽民、胡锦涛等的德育思想，蕴含着丰富的德育资源，是_关于立德树人的重要论述的理论基础。这些宝贵经验对于我们今天进行的德育教育具有积极的启示作用。_关于立德树人重要论述，不仅契合了历代中国共产党人的德育思想，更凸显了新时代人才的标志性特征。这些宝贵的历史经验和深刻启示，对于我们今天推进全面从严治党，培养担当民族复兴大任的时代新人有着极其重要的现实指导意义。
二、_关于立德树人重要论述的科学内涵
_总书记对立德树人的内涵进行了科学解读。新时代“立德”的科学内涵是“明大德、守公德、严守私德”，“立德”是基础，“树人”是核心，两者相得益彰。
2016年9月，_在北京市八一学校考察时强调：基础教育是立德树人的事业。同年12月，_在全国高校思想政治工作会议上讲话：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2017年10月18日，_在中国共产党第十九次全国代表大会上：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。及在全国教育大会、对全国涉农高校广大师生的回信寄语、给中央美术学院8位老教授的回信、中央全面依法治国委员会第一次会议上讲话、全国宣传思想工作上发表的一系列重要讲话等都对立德树人重要论述进行阐述说明，并根据教育发展现状进行及时补充，本文将从以下三个方面分析_立德树人重要论述的科学内涵。
（一）“立德”的内涵
_总书记关于立德树人重要论述科学回答了教育“培养什么样的人”的基本问题，为做好育人工作提供了根本遵循。我们要培养有信仰之德、有共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想之德、有社会主义核心价值观之德、有文明守规、允公尽责之德、有修身至善、忠勇仁义之德的社会主义接班人。
1.立信仰之德。历史证明，马克思主义是“伟大的认识工具”，是强大的思想武器，是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。_总书记深刻指出：“坚持不忘初心、继续前进，就要坚持马克思主义的指导地位。”因此，传道、授业的首要任务在于传授人们对于马克思主义、共产主义信仰所蕴含的道德观念。在这个问题上，我们需要有坚定的政治立场和强烈的历史担当意识。_新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，我们必须从政治高度深入思考，深刻领悟其中所蕴含的马 ……（未完，全文共10609字，当前仅显示3402字，请阅读下面提示信息。收藏《市教育系统关于牢记教育使命坚持立德树人主题宣讲稿》）