在张家界市教体系统2026年暑期全员能力提升专题培训会上的交流发言

目录/提纲：……
一、深学细悟明方向，精准把握新时代张家界教体工作的使命定位与时代要求
二、对标先进悟初心，深刻沉淀培训带来的思想蜕变与履职认知升级
三、躬身自省剖短板，全面查摆岗位履职中的突出问题与深层根源
四、靶向精准定举措，构建闭环可落地、长效可坚持的整改提升体系
五、笃行实干抓落实，以常态化履职推动全市教体事业提质增效、稳步发展
……
在张家界市教体系统2026年暑期全员能力提升专题培训会上的交流发言

尊敬的各位领导、各位教体战线同仁：
盛夏砺本领，蓄力启新程。为期五天的张家界市教体系统2026年暑期全员能力提升专题培训，紧扣全市教育体育高质量发展核心主线，聚焦义务教育优质均衡发展巩固提升、乡村教育振兴提质、师德师风常态长效建设、校园全域安全治理、体教文旅深度融合、青少年身心健康培育等重点工作，通过政策专题解读、先进区县现场观摩、骨干干部经验分享、分组研讨复盘等多元形式，为全市教体系统干部职工搭建了充电赋能、对标找差、互学互鉴的优质平台。本次培训紧密贴合张家界山区办学实际、文旅城市发展特质和基层教体工作痛点难点，既有顶层政策的精准解读，破除了我们日常工作中的政策认知盲区，又有一线实操的鲜活案例，破解了基层履职中的实操堵点，更有立足长远的发展谋划，拓宽了山区教体事业提质升级的工作格局。
作为长期扎根张家界基层教体战线的工作人员，我全程参与本次集中培训，认真聆听每一场专题授课，实地观摩各区县特色办学亮点，深度参与分组交流研讨，结合自身分管的基础教育管理、校园安全维稳、师资队伍建设、体教融合推进等岗位工作，全面复盘近两年来的履职成效、短板不足，对新时代山区教体工作的使命担当、履职要求、实干路径有了更为深刻、更为具体、更为务实的全新认知。下面，我结合培训所学、所思、所悟、所践，从学习认识、思想感悟、自身不足、整改方向、工作落实五个方面作全面交流汇报，恳请各位领导、同仁批评指正。
一、深学细悟明方向，精准把握新时代张家界教体工作的使命定位与时代要求
教育是国之大计、_之大计
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1078字，正式会员可完整阅读）……　
“保基本、守底线”的传统思维，必须立足山区区位特点、文旅资源优势、少数民族地域特色，跳出常规办学思维和固化工作模式。既要坚守教育公平底线，持续缩小城乡办学差距、优化师资配置、夯实乡村教育根基，让山区孩子在家门口就能享受优质教育；又要立足城市发展定位，深耕体教融合、文旅育人、红色育人特色赛道，打造具有张家界辨识度、山区示范性的教体工作品牌；更要坚守安全发展底线，构建适配旅游城市、山区县域的全域校园安全治理体系，全方位守护师生身心健康和校园稳定。这是新时代赋予我市教体工作者的核心使命，也是我们立足岗位、履职尽责的根本遵循。
二、对标先进悟初心，深刻沉淀培训带来的思想蜕变与履职认知升级
本次培训创新采用“理论授课+现场观摩+案例剖析+研讨复盘”的一体化培训模式，组织我们深入慈利县乡村寄宿制学校、武陵源区景区周边校园、桑植县红色乡土特色学校进行实地观摩学习，近距离学习各区县在乡村教育提质、校园安全治理、特色课程建设、师资队伍管理等方面的先进经验和务实举措。一个个鲜活的基层案例、一组组真实的提升数据、一项项落地的创新举措，让我深受震撼、备受启发，也让我彻底打破了长期以来的思维定势和工作惯性，实现了思想认知、工作理念、履职思维的全方位升级。
慈利县聚焦山区留守儿童占比高、寄宿学生管理难的突出问题，构建“全员结对帮扶、周末托管赋能、常态化心理疏导、家校协同共育”四位一体的乡村教育关爱体系，针对全县乡村寄宿制学校留守儿童占比33.6%的现状，统筹全县骨干教师、班主任、心理教师全员包干结对，实现留守儿童帮扶全覆盖；全年常态化开展个体心理辅导1300余场次、团体心理活动86场，建立留守儿童成长档案7200余份，通过精准化关爱帮扶，县域留守儿童厌学逃学、情绪失控、违纪违规等问题发生率较三年前下降65%，寄宿制学校办学质量、学生综合素质得到显著提升，真正实现了“以爱育人、以情暖心”的基层教育初心。
武陵源区立足景区核心区位，直面旅游旺季人流繁杂、校园周边治理难度大的现实问题，创新构建“学校主导、社区联动、景区协同、家长参与、公安保障”的五维护学防控体系，将景区精细化_、客流疏导、应急处置的成熟经验全面融入校园安全管理。在旅游高峰期、节假日、上下学高峰时段，常态化联动景区安保、辖区派出所、社区网格员、家长志愿者开展定点值守、动态巡逻、车流疏导，建立校园周边客流车流错峰通行机制、外来人员准入登记机制、突发情况快速处置机制，连续五年实现校园安全零事故、校外侵扰零发生、学生安全零隐患，打造了旅游城市校园安全精细化治理的样板标杆。
桑植县深挖本土红色革命文化、土家族苗族非遗文化、山区生态资源优势，坚持“以文育人、以体赋能、以美润心”，将红色研学实践、民族传统体育、乡土民俗文化全面融入中小学日常教学体系，开发本土特色校本课程20余套，常态化开展摆手舞、竹竿舞、土家武术等传统体育进校园活动，打造红色研学实践基地12个，实现了思政教育、传统文化、体育教育、实践教育的深度融合，有效破解了山区学校特色课程匮乏、育人形式单一的问题，让乡村教育有底蕴、有特色、有温度。
对标以上先进区县的务实举措和优秀成果，结合自身岗位履职实际，我沉淀形成了深刻的思想感悟，彻底扭转了以往的片面工作认知。
第一，教体工作的核心本质是以人为本，所有事务性工作、考核性任务、常规性管理，最终的落脚点都是服务学生成长、赋能教师发展、办好人民满意的教育。过去工作中，我常常陷入“重台账、轻实效，重考核、轻服务，重落实、轻体验”的误区，开展教学督导、校园检查、师资管理工作时，更多侧重核查纸质台账、资料完善度、制度落实度，深入课堂听课、走进师生谈心、扎根基层调研的频次严重不足。近两年来，我月均下沉学校督导检查8次，但真正一对一走访师生、倾听一线诉求、排查实际难题的次数不足3次，很多工作只做在了表面、落在了纸上，没有真正走进师生心中、解决基层痛点，导致部分工作推进费力低效、师生认可度不高。
第二，山区教体事业提质发展，不能被动等待政策扶持、资源倾斜，必须主动破局、因地制宜、盘活本土优势。张家界坐拥世界级生态文旅资源、厚重的红色历史文化、丰富的少数民族民俗资源，拥有得天独厚的育人资源和发展优势，但长期以来，我在岗位工作中存在“山区条件有限、只能维持基础办学”的消极固化思维，习惯于被动完成上级部署任务，缺乏主动创新、大胆探索、特色打造的意识和魄力。面对乡村教育提质、体教融合推进、特色课程建设等工作，总是以师资不足、硬件有限、经费紧张为借口，安于现状、固守常规，没有主动整合本土资源、创新工作举措，导致辖区内教体工作长期平稳有余、亮点不足，错失了山区教体特色化、品牌化发展的良好机遇。
第三，基层教体治理必须坚持精细化、常态化、闭环化，杜绝粗放式、阶段性、应付式工作模式。先进区县的实践成果充分证明，教育体育工作没有捷径可走，唯有久久为功、抓细抓实、常态长效。无论是留守儿童关爱、师德师风建设，还是校园安全治理、特色课程打造，都不是一朝一夕的工作，需要日复一日的坚守、精益求精的打磨、闭环严实的管理。反观自身过往工作，存在明显的阶段性发力、突击式落实问题，迎检时重点抓、常态化松着放，导致部分工作成效不稳定、问题反复出现，治理质效难以持续提升。
三、躬身自省剖短板，全面查摆岗位履职中的突出问题与深层根源
依托本次培训的专业理论、先进标杆案例和规范化工作标准，我坚持刀刃向内、自我剖析，全面复盘近两年来分管的基础教育管理、师德师风建设、校园安全维稳、体教融合推进、基层服务保障等各项工作，抛开山区办学硬件薄弱、师资短缺等客观制约因素，聚焦自身思想认知、工作作风、履职能力、工作举措等 ……（未完，全文共9029字，当前仅显示3026字，请阅读下面提示信息。收藏《在张家界市教体系统2026年暑期全员能力提升专题培训会上的交流发言》）