班主任管理中的“爱”与“严”

　　案例一
　　有一个学生经常迟到，我对他做了很多思想工作，他总能找出各种理由，如自行车坏了、闹钟不响。有一次我找该生谈话，以下我们的一段对话：
　　老师：“去年是否也经常迟到？”
　　学生：“没有。”
　　老师：“为什么？”
　　学生：“因为老师很凶，他叫我们：到，我们：不敢不到。”
　　案例二
　　有一名女生成绩倒退很快，我与她家长联系，该家长反映，以前老师凶一次，可以好一段时间，现在的老师不凶，她回家后天天看电视，叫她也不听，复习迎考期间还在看。
　　上述两件事所反映出的问题其实是很多班主任经常遇到的，哪么班主任工作是否应命令多于商议，威严多于亲切，惩罚多于鼓励呢？我想关键是怎样把握对学生“爱”与“严”的尺度，对学生爱得过份，爱得太随便，就可能使得学生行为习惯也变得太随便，如果束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”，甚至产生逆反心理。怎样把握好对学生恰当的“爱”
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