PISA理论影响下的学生阅读能力培养初探

PISA理论影响下的学生阅读能力培养初探

随着国际学生评价项目（PISA）影响的进一步扩大，一种在学生中培养适宜当前教育环境的学习能力和综合素养的新方向和新观点不断启发我们的教育工作者。在诸多可考察的学生综合能力中，阅读能力作为一项至关重要的基础能力而备受教育界瞩目。在PISA理论框架下的阅读能力考查与以往国际科学与数学调查趋势（TIMSS）只关注“学校”的知识、主要考察学生对学校课程的学习情况，有哪些显著的不同呢？我们在培养学生阅读能力领域将会受到哪些启发呢？笔者将在下文一一作出初步探讨和较为详细的分析。

一． PISA 理论下的阅读素养测试的最终目标
作为一项国际性的评价标准体系，PISA所注重考查的是A)主要关注学生是否准备好去应对未来的挑战，他们是否具有有效地分析、推理与交流自己的思想观点及终身学习的能力；B) 强调通过在真实生活情景中，考查学生运用知识和思维能力的表现，来反映学生掌握关键能力的状态；C) 通过搜集各国学校教育、家庭、社会等方面的背景信息，运用评价框架对测试所取得的结果进行详细的解释，为各个国家和地区制定更加行之有效的教育政策提供依据。具体落实到阅读能力方面，我们可以从PISA项目的测试内容看到，参加测验的学生必须阅读
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