关于我县学校、家庭、社会“三位一体”育人机制的调查与思考

我县关于学校、家庭、社会“三位一体”育人机制的调查与思考

苏霍姆林斯基说过：“社会向学校教育提出如此高的任务，如果没有整个社会，尤其是高质量的家庭配合，这个学校就很难完成任务”。当今社会正处于转型期，学校教育、家庭教育、社会教育三角相互不能支撑，学校教育在很多时候显得孤立无援，没有家庭教育的基础作为铺垫，缺少社会教育的正确引导，“5+2=0”的状况让学校教育处于十分尴尬的地步。为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010--2020》精神，探索学校、家庭、社会三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成“三位一体”的共同价值追求，达到育人理念和教育策略的相对一致，实现学校教育对家庭、社会教育理念的引领，家庭、社会教育与学校教育的有机融合与促进。开县教工委、开县教委和全县部分中小学就着力做好学校、家庭、社区“三位体”教育工作进行了前期调查和试点探索。
一．学校教育的现状
1．学校教育显得彰显无力。学校教育面临唱“独角戏”的尴尬，不能较好地得到家庭、社会的有力支持配合。对违纪学生，学校和教师缺乏教育的力度。家长对学生在学校的学习、成长不闻不问，一旦学生在学校出现问题，对学校、对老师横加指责。某初中学校三名学生上课期间翻越围墙外出上网，老师到网吧找学生遭到网吧老板
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