网络环境下小学英语合作学习的探索

目录/提纲：……
一、创设适合小组合作学习的网络资源环境
1、提供学生学习的资源环境，以便于学生进行小组合作学习
2、对网络资源进行优化
3、提供多种认知工具、信息加工工具
二、探索网络环境下小组合作学习的基本方式
二是基于网络环境下的“主题探究”性学习三是基于专题学习的“网页开发”型学习
三、培养网络环境下的小组合作学习的方法
1、分好小组
2、明确任务
3、进行活动
4、合理评价
四、网络环境下对教师的要求
2、教师角色的改变：由教书匠和知识传递者变为专家、指导、顾问和资源
五、结论
……
新的理念 新的运作 新的效益
——网络环境下小学英语合作学习的探索

深圳市南山区向南小学 郭昆艳

【摘要】 面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了培养学生四种基本能力：学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育最重要的基础，而多媒体技术与网络技术的发展，为合作学习提供了交互功能和大量的学习资源，创设了虚拟现实的情景，提高了学习质量和学习效率，实现了真正意义上的个性化教育。

【关键词】网络环境 合作学习 小学英语

目前的多媒体英语教学，往往是教师利用各种课件为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势，提高教学效果，这种教学方式进一步把电视机所具有的视听合一的功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而使学生形成良好的学习动机。这种方式对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是具有好处的，它有利于个性化的教学，但是，随着认知学习理论研究的深入，人们发现只是强调个性化教学是不够的，在对一些疑难问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合、评价的场合
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