论文：网络环境下高校信息素质教育体系的构建

网络环境下高校信息素质教育体系的构建*

提示：本文原版含图表word版全文下载地址附后（正式会员会看到下载地址）。这里只复制粘贴部分内容或目录（下面显示的字数不代表全文字数）,有任何不清楚的烦请咨询本站客服。
　　　摘要：本文论述了信息素质教育及其教育目标；并从信息素质教育机制、教学体系、教材体系、师资建设等方面探讨了高校信息素质教育体系的构建。
　　　关键词：信息素质 教育体系
　　　中图分类号： G40-012 文献标识码：A
　　　
The construction on Information Literacy
Eduction System in University
　　　 Huang Bihui Chen Ying Zhang Yuetian
（Sichuan University Library，Chengdu 610065）
Abstract：The paper states information literacy eduction and eduction objective. Information literacy eduction system is discussed from the eduction system,teaching sys
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略955字，正式会员可完整阅读）……　
93年全国已有近700所高校开设文献检索课,各种自编教材达674种。但与美国相比，我国的信息素质教育还处于起步阶段，还未引起全社会和高层的足够重视，主要表现在：教育方式零散单一，缺乏整体规划和系统性；教育内容范围狭窄，还局限于文献检索能力的培养，较少涉及信息素质教育的其它方面；教育手段较落后，大部分学校还未将现代技术的新成果运用到信息素质教育中来。凡此种种，是我国信息素质教育中亟待解决的问题。
信息素质教育的目标
　　　信息素质教育是一种培养和提高受教育者个体的信息觉悟、信息观念、信息意识并提高个体信息技能的活动。对于其教育目标，澳大利亚Griffith 大学在“IL 教育规划”中是这样描述的：帮助受教育者理解信息社会的本质,促进其对信息的存取和利用；使其能够完成信息需求的确定以及查找、检索、评价、综合所需要的信息；并培养高水平的交流技能,包括与同事和信息专业人员的交流能力；建立牢固的信息资源基础知识,包括网络资源及其利用策略；培养其管理信息的能力,会利用文字处理、制表和书目管理软件等。
　　结合当前高校开展信息素质教育的实践活动，我们认为信息素质教育的具体目标应包括：①建立良好的信息素质教育机制；②树立受教育者的信息意识，培养其获取信息、评价并选择信息的能力；③提高受教育者利用获得的信息实现特定目标的能力；④倡导正确的信息道德观，引导受教育者遵守信息道德规范；⑤构建分层次、连续性的信息素质教育体系；⑥培养高水平的教师队伍，编写一套有针对性的系列教材。概括来说，信息素质教育的最终目标就是培养具有合格的信息意识、信息素养和信息能力的公民，提高每一个社会成员的信息素质水平，最终实现国民整体信息素质的提高,推进我国信息化和网络经济发展的进程,增强国家在世界范围内的综合竞争实力。
网络环境下高校信息素质教育体系的构建
3．1信息素质教育机制的构建
　　　由于信息素质教育具有跨学科、跨专业、受教育者数量众多、层次不一等特点，在实施信息素质教育过程中涉及到的教学内容、教学体系、教学模式、教材建设、实验安排等等环节的确定都不是单一的机构（如高校图书馆）所能独立完成的，需要在整个学校乃至全国范围内统一规划，加强各单位、各部门之间的协调，促使信息素质教育与专业教学、课程建设相结合，促进信息素质教学人员与专业教师的广泛合作。因此，建立一个良好的信息素质教育机制是极为必要的。
　　　建立良好的信息素质教育机制首要的问题就是要把信息素质教育纳入教育计划当中,有计划、分层次、有重点地推进,需要各级教育决策管理部门给以足够的重视,将信息素质教育做为素质教育的重要内容，提供相关政策保障,同时,还要加强各相关部门的协调,充分发挥各类图书_机构、信息网络中心及各教学管理部门的作用,构建一个信息素质教育的支撑系统，并组织实施信息素质教育规划。实施该规划的简要策略如下图：
　　　
　　　学校信息素质教育委员会
　　　
　　　统筹、规划、协调
　　　
　　　
　　　 图书馆员 信息素质教学人员 院系专业课教师
　　　
　　　
　　　调研、评估用户初期信息素质
　　　
　　　制定信息素质教育实施策略
　　　
　　　
　　　 图书馆指导 文检课教学 网络教学与咨询 讲座等其它形式
　　　
　　　
　　　信息素质教育结果评价
　　　
　　　3．2信息素质教学体系的构建
　　　信息素质教育是面向全民的普及性教育，应针对不同层次的学习者制订不同层次的培养方案,根据受教育者各自的知识结构和接受能力,分层次、分阶段、有针对性地确定培训的教学内容和教学深度，并采取不同的教学方式来开展教学。高等学校的信息用户大致可以分为以下几个层次：大学生、研究生和教师。针对高校信息用户的现状，建立一个分层次、分类型、多样化的教学体系是高校开展信息素质教育的有效办法。
　　　3．2．1针对大学生开展的信息素质教育
　　对大学生开展信息素质教育，倡导“基于资源的学习”方式，首先应培养学生主动获取信息的意识，了解信息资源对社会发展所起的巨大作用，树立信息就是资源，信息就是财富的观念；其次，应对不同年级的学生选择不同的教学内容。
　　对低年级学生，教学内容应侧重在图书馆资源及服务项目的介绍，并将信息、信息资源、信息技术等基本概念和信息检索的基本原理、检索技术、检索策略实施等教学内容加以模块化组织，通过不同的教学方式传授给学生。对高年级学生，教学内容应侧重在网络信息资源和网络数据库的介绍；各类检索工具、检索系统的检索利用方法；各类文献的检索途径和获取方式的介绍等等，培养学生查找信息、分析评价信息从而重组利用信息的技能。由于高年级学生已经具备一定的专业知识，最有效的教学方法是将文献检索教学与专业课程建设相结合，使之成为专业课教学环节中的一个有机组成部分。该方法既可以利用信息检索技能帮助学生提高自学能力，更好地掌握专业知识，又可以让学 ……（未完，全文共7633字，当前仅显示2680字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：网络环境下高校信息素质教育体系的构建》）