教学论文：小组合作学习在课堂教学中的应用

目录/提纲：……
一、把握课堂教学的最佳时机，提高小组合作学习的有效性
1、在突破重难点时，运用小组合作学习，真是柳暗花明又一村
二、建立科学的学习小组，有的放矢的地开展小组合作学习
五是学会求同存异，以开放的心态进行学习
三、及时总结，提升小组合作学习的效果
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小组合作学习在课堂教学中的应用
长福小学　　陈志清
小组合作学习作为一种先进的教学组织形式,在中小学课堂教学中有着极其广泛的应用。它不仅能发挥学生学习主体的作用，调动学生学习的积极性，更能够节省课堂教学的时间，提高课堂教学的效率。因此深受广大教师的青睐。下面，我就谈谈本人在课堂教学中开展小组合作学习的一些做法和体会。
一、把握课堂教学的最佳时机，提高小组合作学习的有效性。
1、在突破重难点时，运用小组合作学习，真是柳暗花明又一村。学生在语文学习中出现思维障碍而无法排除时，往往是课文中的重难点。而对于重难点的问题，学生在独立思考时常常会出现：学习较好的学生对问题的理解往往半信半疑，没有十分把握；学习一般的学生大多一知半解，找不到解决问题的方法；学习较差的学生简直无从下手。这时，教师如果能够有意识地组织学生进行小组讨论，充分发挥学生的主体作用与小组合作力量，共同探究，在你一言我一语的讨论过程中，难题的“真面目”就会被慢慢揭开。整个过程不但有利于学生互相启发，碰撞出智慧的火花，攻克教学中的重难点，而且会让学生体验到
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回击，还友好的向小女孩道歉。（2）爱因斯坦是把毕生精力用于科学研究的人。理由是没有时间重视穿着，没有时间整理自己的工作室，走路还埋头思考问题。（3）爱因斯坦是尊重他人，虚心接受他人批评的人。理由是……通过讨论，学生不仅全面认识了伟人爱因斯坦，而且认识到要从多个角度看待问题。
４、在独立完成任务效率较低时，开展小组合作学习，能够众人拾柴火焰高。个人的力量总是有限的，因此需要充分调动一切力量，去共同完成某项任务。在这种情况下，教师可以创设情境，激发学生自发合作的欲望，培养学生间团结协作的精神。如学了《父亲、树林和鸟》、《一个小山村的故事》、《南极，一片净土》一组课文后，要求学生“合作创作1——2条的广告语”来呼唤人们保护环境的意识。学生热情高涨，一条条充满了童真、爱心的广告语纷纷出炉，合作的效果明晰可见，课堂学习也因此掀起了一个小高潮。
爱尔兰作家肖伯纳有这么一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”这句话点出了合作学习的真谛。小组合作学习确实是一种有效的教学方式，只要我们教师把握好合作的时机，数学课堂教学就一定不仅仅是引领学生学习某些知识，而会使学生拥有可持续学习能力。这样的教学无疑是我们所追求的。在课堂教学中只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位，真正发挥小组合作学习的实效性，焕发课堂的生命力，让学生学得更精彩。
二、建立科学的学习小组，有的放矢的地开展小组合作学习。
１、合理分配小组成员.要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生_合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4—6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。
2、明确小组成员责任。建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。在4人以小组内，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强，下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；操作员主要负责小组中的操作工作，要求心灵手巧的同学担任。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。
3、做好各个小组的培训工作 . 小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就 ……（未完，全文共4085字，当前仅显示2063字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：小组合作学习在课堂教学中的应用》）