幼儿老师征文：在手工活动中培养幼儿的思维和创造力

目录/提纲：……
一、激发幼儿兴趣，培养创造意识
（一）鼓励幼儿大胆尝试，启发创新思维
（二）引导幼儿实际操作，激发创造行为
（三）利用幼儿的成果进一步促进创新热情
二、发挥幼儿主体作用，促进幼儿主动创造
（一）启发想象，强化创新意识
（二）玩中实践，培养创新能力
三、树立合作意识，积极营造创造途径
……
在手工活动中培养幼儿的思维和创造力
幼儿老师征文：在手工活动中培养幼儿的思维和创造力

现代幼儿教育的改革目标已经定位为“培养创新精神和创新人才的摇篮”，随着时代的发展，培养具有创造性思维才能的人已经成为教育中的一个重大问题，而手工活动是一种手眼脑并用的实际操作活动，在手工活动中来开拓幼儿的创新思维，使其主动地从事创造性的活动，是培养幼儿思维和创造力的一种途径。通过开展丰富多彩的手工活动，给幼儿更多自主探索的空间和时间，尊重幼儿的想法，让幼儿掌握多种技能技巧，把传授知识、发展智能和培养创造性有机统一起来，有效地促进幼儿智能的全面发展。
一、激发幼儿兴趣，培养创造意识
幼儿天性活泼好动，在以幼儿为主体的手工活动中，可以让幼儿
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软硬程度及易变化、易造型等特征，引导幼儿做成一个个的纸球，玩扔纸球、踢纸球的游戏；在拍、压、捏、搓、团等活动中，了解泥的可塑性，启发幼儿用泥“包饺子”、“搓麻花”、“做糖球”、捏各种简单的动物，然后晾干后用水彩涂上好看的颜色。
（三）利用幼儿的成果进一步促进创新热情
我们会在手工活动中引导幼儿明确制作的意图，进而在技术上给予幼儿一定的支持，帮助他们实现创作意图，获得成功的经验，体验成功的快乐，幼儿的创造激情迸发而出。从而创造出具有不同特点的作品，而每个人都希望得到别人的肯定，而孩子们的这种愿望更为强烈。于是我们在每个活动室内布置了幼儿的作品专栏，把幼儿的手工作品放于其中且定期更换，尽量使每个幼儿都有展示自己作品的机会，这样既培养了幼儿的审美情趣和观察能力，又为他们进一步创造出美的作品奠定了基础。
二、发挥幼儿主体作用，促进幼儿主动创造
发挥幼儿主体作用是激发幼儿创造力的“兴奋剂”，传统的手工活动如“教师讲幼儿听”，“教师示范幼儿做”，像一根无形的绳索束缚了教师和幼儿，忽视了幼儿的主体地位，扼杀了幼儿的好奇心和创造力。因此，在手工活动中教师要为幼儿提供充分的_空间和时间，让幼儿自主的学习。
（一）启发想象，强化创新意识
想象是创造的前提，因此，要启发、鼓励幼儿大胆想象，教师应尊重幼儿的一切想法和做法，不要立即对异想天开的幼儿的言行予以评判，应鼓励幼儿多尝试创新，尊重幼儿的异想天开。
例如，在用橡皮泥捏小动物时，幼儿制作了各种动物，有小狗、小兔子、小猫等，接着我让幼儿_想象，自己设计符合自己所捏动物的背景图，通过挖掘教材内容，激发了幼儿的创作积极性，一会儿，幼儿分别捏制出了树、花、草以及其他动物等背景作品，但也有少数幼儿制作的作品没有新意，我在指出他们不足的同时，也给予了极大的鼓励，我想，他们的所想所为哪怕是微不足道的，只要有创新意识，都应当得到尊重，给予鼓励。
（二）玩中实践，培养创新能力
幼儿的智慧是从“玩”中得来的，他们在“玩”中不仅学习操作技能，还能发挥他们的想象力和创造力，并从中体验到创造的快乐，手工活动的实际操作过程使幼儿有了充分的“玩”的时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”，如户外活动捡落叶时，教师会趁机启发幼儿收集树叶夹在书中以备粘贴使用；小超市游戏区的酸奶瓶和易拉¬罐同时也是制作材料；自然角里的小贝壳、粮食粒、沙池里的沙子涂上颜色，也可以在纸上粘贴成各种不同的形象和画面……
三、树立合作意识，积极营造创造途径
在手工活动中，有师幼之间，幼儿之间的人际合作。培养幼儿的合作能力，首先要为幼儿合作能力 ……（未完，全文共2237字，当前仅显示1422字，请阅读下面提示信息。收藏《幼儿老师征文：在手工活动中培养幼儿的思维和创造力》）