课堂质量年工作方案

目录/提纲：……
一、摒弃三种意识，转变质量观念
一是教案意识
二是替代意识
三、控制意识
四是学习工具，更准确的说是学习方法
二、从抓备课开始抓课堂质量
一是用六环节保证教师备课高质量
1、知识与技能：牢固掌握xx知识，形成xx技能
三、抓好学生课前预习，提高自学能力
四、用新课标管好课堂
五、抓好课后
……
移民小学
关于做好课堂质量年工作的实施意见
（草稿）
质量是移小的立身之本，而质量又取决于课堂。所以，课堂应成为移小工作的重中之重。
一、摒弃三种意识，转变质量观念
一是教案意识。教师课前精心设计教案，把每一步，每一个问题，甚至每一句话都预设好，课中一丝不苟地走教案，竭力避免“溢出”教案，竭力防范各种偶然、意外，当学生出现偏离教案预设的情况时，教师就要千方百计将其拉回预设轨道。这样的教案如同教师预先挖好的一个“坑”，教师在课堂上的主要任务就是千方百计引诱学生往坑里跳。如果学生偏偏不往这里跳，转而去挖自己的坑，或奔向别的地方，教师就开始围追堵截，非要在半路上截住，强行把学生拉回到自己挖好的坑边，当学生如他
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2013年的工作重心，学习欲望、学习方法、学习效果应该成为2013年移小课堂的三个关键词。由此，我们把移小的2013年确定为“课堂质量年”。借用叶澜教授的一句话：“把课堂还给学生”作为我们今年的主题。
把课堂还给学生，首先是把时间还给学生。让学生有更多属于自己的时间，提问，阅读，思考，练习。
专家研究，阻碍学生成长的最大障碍就是学生缺少或没有属于自己的_时间。
把课堂还给学生，还要把空间还给学生。现代学校的教室，大多还是教堂式和秧田式的空间格局。教室如同牧师在台上讲道，台下观众只能默默听讲，难以与牧师和同伴互动。我们倡导了三年的高效合作学习小组建设，采用类似圆桌式的教室空间格局，教室可以_穿插其间，让更多的学生有机会于其互动。学生也因为活动空间扩大，得以跟前后左右的同学互动交流。从而形成一种网状互动的交流状态。
把课堂还给学生，还要把权利还给学生。它涉及提问权，质疑权，评价权，工具权和总结权五种权利。
现在很多课堂，很多是老师提问题，没有学生的问题。满堂都是老师问，学生答的不少。时间久了，学生自然也就不会提问题了。二是不敢提问，也就是没有质疑的能力；三是评价和总结，现在有的课堂改进了一些，每到下课的时候，老师总要问，这堂课我们学习了什么？有哪些收获？四是学习工具，更准确的说是学习方法。移小的学生到了四五年级，还没有属于自己的一套学习方法，这样的学生读到高三，都只能跟着老师和同学学习。
二、从抓备课开始抓课堂质量
一是用六环节保证教师备课高质量。备课流程为：
主备人提前备课（附学生课前自学自检提纲）——学科研究小组研究——主备人修改——任课教师通研——组备人再修改组长签字——印制·发学生使用——电子稿上传，资源共享。
特别强调“自学自检提纲”，它的作用是引导学生读书，体会，思考与生活实际挂钩的线路图，提纲的本身不是知识，而是通过学知识引领一种能力的形成。提纲要做到“4个符合”（新课程标准，集体教学模块要求，三维目标，教师、学生学习内容实际）
自读教材，借助自学自检提纲理解教材，与生活挂钩，引导学生读书思考，完成自检题。
小组长做好预习管理，确保预习找出讨论问题。
二是抓好教学目标——学习目标的设置
1.知识与技能：牢固掌握**知识，形成**技能。
2.过程与方法：知识、概念、公式形成的过程与方法；小组合作学习的过程与方法；个人学习方法，比较法、对比法··· ···
3. 情感态度价值观：教材本身方面，学科情感态度价值观；人文态度，对社会，对人类的态度价值观；学习态度、 ……（未完，全文共2170字，当前仅显示1379字，请阅读下面提示信息。收藏《课堂质量年工作方案》）