毕业论文：国内外高校ESP课程设置与教学现状研究

国内外高校ESP课程设置与教学现状研究

*黄愉(广西财经学院外国语学院，广西南宁530003)
【摘要】新一轮大学英语教学改革方向是ESP教学。调查国内56所高校ESP课程设置，对比国内其
他高校与加拿大高校ESP教学情况，发现我国当前ESP课程教学还存在不少问题。建议统一规划ESP教学大纲、编撰时效性高的交际性教材、加强课后教学任务及发展学术英语课程。

【关键词】ESP教学;学术英语;行业英语

【中图分类号】G642．0【文献标识码】A【文章编号】1003－6873(2012)05－0111－04
1引言改革开放给中国带来了翻天覆地的变化，外语教学在其中的作用功不可没。现在，改革开放持续深化发展，而由外语水平不高等因素导致的科技、经济等国际竞争力不强的冲突日益突出［1］。
外语教学改革势在必行。
2004年，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)，提出我国大学英语改革的目的是提高大学生的综合应用能力，增强其国际竞争力。故将ESP教学引入大学英语教改中成为本轮改革的热点。
ESP的研究兴起于20世纪
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为提高英语各方面的综合水平，为进入学术学习而做好准备。如多伦多大学(University of Toronto)的ELP(English Language Program)项目下设Academic Writing(学术写作)、Advanced AcademicWriting(高级学术写作)、academic speaking(学术口语)等课程。其中学术写作的目的为，使学生掌握各类学术文体，如短评、回复、摘要、报告及论文的写作方法，同时熟悉各种学术体裁，扩展与学术相关的词汇表达以帮助学生顺利完成各自的学业。学术口语课程教学向学生传授参与各种讲座、学习小组讨论，各类学习辅导活动所需的技巧;学会提问及回答的技巧;掌握要求澄清问题的技巧;学会组织学术讨论、对讨论进行总结发言以及对学术问题进行辩论等的技巧，使学生能自信地参与各种学术活动。显然，这些与学生学习活动相关的写作和口语课程属于EAP类别。而Professional writing(专业写作)、professionalSpeaking(专业口语)和learning Strategies(学习策略)的培养目标是帮助学生在就业领域获得成功。
教学内容主要涉及商务交际写作与口语交际。商务写作内容，涉及备忘录、报告、便条、会议记录、电邮以及熟悉北美商务文书的风格与文体特点。
专业口语交际通过案例学习和会议实践，使学生掌握如组织商务会议并在其中发言的技巧，使学生达到在商务交际中语法准确流利的目的。除此之外，学校还开设国际商务英语等级考试以及商务英语证书班以帮助学生更好地就业。以上课程均以就业为导向，归入EOP类别。因国际学生入学时均要求通过TOFEL或者IELTS的测试，故多伦多大学的该类课程均为选修形式(part-time)，时间为7—12周左右。
与多伦多大学不同的是，阿尔伯塔大学的ESL课程设置则完全为学术英语课程。阿尔伯塔大学的学术英语课程是学生进入本科、硕士研究生和博士研究生学习的前提条件之一。阿尔伯塔大学的学术英语课程并没有严格划出学术写作课程和学术口语课程。但是其培养目标是使学生能综合分析各种学术刊物及讲座的各种信息数据，帮助学生在学术写作和学术口语上提高其表达自我观点的能力。该课程的教学模式为工作室(workshop)方式，即基于学生学习需求，教师期初以案例作为学习任务布置给学生共同学习并以工作室的形式组织教学，学习时间为12周左右。
2．2国内高校及港澳台地区ESP课程设置在我国，目前ESP课程设置大多以EOP为主。这与学校教学定位紧密相关。高职高专类高校大都能开设出文秘英语、旅游英语、会展英语等与行业紧密联系的ESP课程。该类课程定位准确，学生通过学习，熟悉行业知识［4］，实用性强。
而定位为培养应用型本科人才的高校，其ESP课程兼顾行业性与专业性，如广西财经学院，其ESP课程主要有:会计英语、财经英语、财经英语报刊选读、管理英语、法律英语、外贸英语函电、外贸英语翻译、商务英语谈判、旅游与饭店英语、经贸英语、文秘英语、求职英语、广告英语和公关英语等等。其中会计英语、管理英语、法律英语等课程专业理论性较强，主要由专业教师教授，其教学目的主要是使学生熟悉该专业的知识结构，以顺利进行专业文献阅读。但往往在实践教学中由于受专业教师和学生双方英语水平的限制，教师教学过程中部分教师仍首选翻译法讲授专业知识，专业教材在很大程度上被当成了翻译教材，因此大学的专业英语教学效率低下，步履维艰［4］。
ESP教学中，台湾和香港地区，较大陆地区具有一定的优势。港台高校由于大部分课程为双语课程，采用英文教材，任课教师大部分有留学经历，甚至部分教师为外籍教师，因此ESP的课程在行业性与专业性的权衡中，偏重于EAP教学。港台地区高校除开设传统的EOP课程外，开设专门的学术技能类课程，致力于训练学生的论文写作、报告写作和讨论策略，使学生为全英文授课做好语言上的准备［1］［4］。
诚然，大陆地区与港台地区以及国外ES ……（未完，全文共6094字，当前仅显示2140字，请阅读下面提示信息。收藏《毕业论文：国内外高校ESP课程设置与教学现状研究》）