高校辅导员交流材料：塑精神 重凝聚 显特色

目录/提纲：……
一、抓住三个关键，成功实现班级管理
（一）关键人
（二）关键事
第二、定期发表演说
第三、细节折射休养，比正面教育更具说服力
（三）关键时间
二、情感教育，逆向管理
……
高校辅导员交流材料：塑精神 重凝聚 显特色
汽车系辅导员 张丽娜
从事辅导员工作两年整，回首起来，曾经那么的青涩，畏惧过，迷茫过，但却仍然执著着，努力着，对于班级的管理，由最初的二手班级到现在的185名在校生，我经历的也是一路的挑战。今天和大家交流的第一个主题就是：
一、抓住三个关键，成功实现班级管理
（一）关键人
谁才是班级的关键人物？很多人首先想到的是班长，班级干部。但这只是其中的一部分，我的定义是由班级干部带头组成的一个关键团队。
在我所带的2011、2012汽车电子技术专业、汽车检测与维修专业，男生人数众多，185人，只有5名女生，180名男生，寝室总数达到了28个，26个男寝，管理难度空前加大，对我的工作方法也提出了挑战，以往常规的工作思路已经不能满足班级的现状，古语云：“一屋不扫，何以扫天下？”我就是以这句话为契机，大胆创新，在班级里实行了“班长寝室，标兵团队”的措施。即两个专业班长所在的寝室必须事事争
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个问题的突破口仍然是毛主席给我的启示——“农村包围城市”，一步一步，循序渐进，毕竟不好的学生只是少数，我就用好的学生把差的学生包围起来，让他们想说话，没有人理他，想走还走不了，这样一来，慢慢的，他看人家写笔记他也写，看人家看书，他也能看一点，习惯成自然，学习状态明显好转。
（二）关键事
做辅导员，事务性的工作占了我们的大部分时间，再有就是学生的日常管理，包括检查上课，检查寝室，组织活动，早晚自习等等。但细细研究起来，哪个是最关键的事呢？我想不管是哪一方面，其实只要抓住一点，便都可以迎刃而解。那就是——班级强大的凝聚力！
前苏联教育家苏姆林斯基曾经指出：“无论怎样的教育，都不如一个真正组织起来的集体给他的教育更多！”，在这一点上，我与这位教育家产生了强烈的共鸣。老子曾提出“无为而治”，我想，这应该是每一个学生工作者，甚至是辅导员一生都在追求的吧，就是我们的学生，如果有一天，什么也不用管就什么问题也没有，那该有多好，而在这里，它折射出了这样一个现实，至少我是这样认为的，“无为而治”恰恰要表示的就是一个真正意义上的成熟班级体，而成熟班级体形成的有力保证就是班级强大的凝聚力。上课，自习，整理好自己的内务，这本是学生就应该做的事，可是为什么有的人，他就认为，上自习是给辅导员上的，上课是为辅导员学的，收拾寝室也是为辅导员收拾的。这一错误的思维我在班级里进行了严厉的纠正。
在形成班级强大的凝聚力，我主要做了三方面工作：
第一，未雨绸缪。有些问题，等它产生了，就说明他已经存在很久了，这是不争的事实，在这一点上，我认为预防胜于后期的治理，辅导员要及时做好督促和检查，但检查不是目的，不是为了检查去检查，检查是为了不再出现类似的错误；检查是为了更好的执行班级的制度；检查是为了把不好的解决在萌芽状态，防止来不及；检查的同时更是在检查自己工作上的漏洞和不足，以便更好的指明自己的工作方向。就是通过这种过程的控制找到结点，发现不足。
第二、定期发表演说。在我的班级，每隔两星期左右我都会有针对性的在班级发表演说，时间不等，在感恩演说的那一次，班里的男同学眼泪簌簌的往下落，我提出的戒烟就是孝敬父母的理念得到了全班的认同，我说：“我看哪一个同学敢走到讲台的前面，对着全班的同学，大声说，为了父母，从这一刻，决不再吸一口烟，我就想看一看谁会是汽检戒烟第一人！”最后的结果是，班级共有十个人，有的当时就把兜里的香烟扔进了前面的纸娄里，并对着全班大声喊：“请大家监督！”
类似这样的演说有很多，每一次都能看到学生明显的进步！
第三、细节折射休养，比正面教育更具说服力。12级有一个新生，入学之初就有了想转专业的想法，可是由于当时新生太多，我忘记了问他的名字，也一直没有给他回信，两天后，他找到我，塞到我裤兜里一样东西，我用手一碰，是钱，钱折了两折，厚度应该是1千到2千，我当时便回绝了他的这种做法，原来，他一直没有得到我的回复，以为是我有什么暗示，沾染社会习气的他，在父母的指导下，采取了这样一种极端的方式。看他决心已定，我当时便带他去学生处办理了相关手续，又亲自把他送到了建筑系辅导员那里，他一再的推脱，说自己可以去报到，我说你做我一天的学生，就一辈子都是我的学生，一个大男孩，就那么直直的看着我，说：“老师，你颠覆了我十二年对老师的看法！谢谢您！”他离开了我班，军训合影留念时，却让我意外的跑了过来，对我说：“老师，是你说的，我是你的学生，就让我和他们一样，与你合影吧！ ……（未完，全文共3683字，当前仅显示1860字，请阅读下面提示信息。收藏《高校辅导员交流材料：塑精神 重凝聚 显特色》）