班主任发言稿：高三文科班的学风建设

高三文科班的学风建设
班主任发言稿：高三文科班的学风建设

学风建设是班级管理的核心，到了高三，学风更是被看成是衡量班级管理成败的标尺。就本学年我所带的班级而言，学生的学习态度，即“想不想学习”的问题，学生的初始认识还是明确的。高考近在眼前，每个学生都知道只有努力学习才能在高考中扬眉吐气。
刚进入高三，很多学生都是自信满满、踌躇满志、斗志昂扬，誓在超越自我的。但在一次次调研考试、模拟考试的洗礼中，很多人会在起伏的分数中迷失自己，或盲目自信，或妄自菲薄，或焦躁不安，或埋怨愤恨。
特别是文科班的学生，以女生居多，更容易受到
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息，立刻打开了话匣子，说了自己来自家庭的压力，说了学习中的一些困惑，最后露出了笑容说自己肯定会调整好状态的。她在高考中正常发挥，超过了本二线。
2.羡慕嫉妒型：
高三学生间对于成绩的比较是很正常的，只要心态好，适当的比较可以查漏补缺，学习更有针对性和动力。当有学生不能很好的对待成绩排名的时候，就需要老师来引导了。我班的邢玮同学强项是数学，但高三下学期数学成绩总是不稳定，而她的同桌苏申是一个艺术兼报生，艺术统考成绩不错，文化在班级也排在前列，本来两人关系很好，在苏申离校考艺术期间，邢玮帮她整理了全套的试卷，当邢玮成绩波动，而苏申高考胜券在握时，邢玮就不淡定了，甚至到了看到苏申就心烦意乱影响听课的程度。针对这一情况，我立刻把他们的座位调开，并找苏申告诉她邢玮对她的帮助，希望她能主动找邢玮帮她疏导一下紧张的心理。然后又找邢玮谈话，帮她分析优势，告诉她即使本二考不上，上本三或是专科，只要到了大学，专升本、考研，各种机会多得很。谈话后，邢玮调整好了状态，用积极的心态参加高考，考出了309分的成绩，圆了自己的本科梦。
3.盲目自我型：
选文科的男生多多少少都有一点为自己的才气而自负，我班的王明轩就是一个典型的例子。他写的作文选材可以纵横五千年，简介独到深刻；数学成绩也是名列前茅，但英语却是个硬伤。他自己也知道弱点，也很想尽快的提高，于是天天捧着单词书背到深夜，自认为只要把单词从头至尾背几遍英语成绩肯定提高，任课老师多次于之谈话，交流学习的方法，但他还是坚持自己的套路。在两次调研后，我配合任课老师，用成绩为证，用事实说服了他，调整了自己的学习方法和学习时间的安排，保证了课堂听课效率和学科的均衡。虽然本次高考离本二分数线还差五分，但选修双A的成绩，也可以让他在填报志愿的时候为自己增加一些筹码了。
4.妄自菲薄型：
我们学校的学生多多少少受过中考的打击，缺乏自信。尤其是女生，更容易在成绩面前变得胆怯，在胆怯中消磨斗志。比如我班的卞静同学，中考只考了555分，进了我们学校被分在普通班，高二时分班时进了尖子班，但班级排名又属于中下游，上了高三，依然在班级中游徘徊。通过分析她在几次调研考试中的成绩，我们发现她虽然总分排名不 ……（未完，全文共1871字，当前仅显示1189字，请阅读下面提示信息。收藏《班主任发言稿：高三文科班的学风建设》）