目录/提纲:……
一、我国高等职业教育发展现状
(一)我国高等职业教育总体积极健康:
1、发展迅速
(二)我国高等职业教育改革发展存在的问题也不容忽视:
1、社会全体对职业教育存有偏见,将职业教育视为“二流教育”
2、职业教育与产业界关系不密切,专业总体布局、课程设置不合理
3、师资结构,数量与职业教育不相适应,拥有职业训练资格教师的严重欠缺
二、发展我国高等职业教育的对策
(一)对于政府
1、为减少社会全体对职业教育存有的偏见,我们必须增强职业教育吸引力
2、加强法律保护
3、加强政策支持
4、政府应加大对高职院校的扶持力度,加大投入力度
(二)对于职业院校
1、明确办学方向,准确定位学校目标
2、突出办学特色,专业特色鲜明
3、加强高职院校教师队伍建设
4、逐步建立“教、学、做”一体化授课体系
5、实行职业资格证书和学历证书并举的制度
6、加强对学生综合素质的培养
(三)校企合作
三、未来趋势
2、我国高等职业院校的教育模式将逐步转型,办学趋向多元化
3、职业教育终身化
……
毕业论文:我国高等职业教育的发展现状、对策和发展趋势分析
摘 要:本文在研究我国高等职业教育发展基本情况的基础上,
总结了我国高职教育的现状及存在的问题。结合高职院校的学校数量,学生数量,教师数量,居民可支配收入的情况,提出了几点改进意见与发展对策。并且根据专家预测的高等教育规模和高职教育的今后地位等情况,预测了高等职业教育的发展规模,模式转型和终身化发展趋势。
关键词:高等职业教育,发展现状,对策,发展趋势
Abstract:Based on the research of higher vocational education development in China which on the basis of the basic situation of higher vocational education, summarizes the status and e*isting problems. Combined with the number of schools in higher vocational colleges, the number of students, teachers, per capita disposable income, puts forward some i
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年开始建立职业大学到现在,已经走过了30年的发展历程,1996年《中华人民共和国职业教育法》的颁布,不仅从法律上确定了高等职业教育在我国教育体系中的地位,也由此拉开了高等职业教育的发展序幕。改革开放以来,高等职业教育经历了恢复起步、快速发展、调整提高三个阶段,取得了突破性的进展,为经济建设和社会进步做出了重要贡献。
一、我国高等职业教育发展现状
总体积极健康,但是存在的问题也不容忽视。
(一)我国高等职业教育总体积极健康:
1、发展迅速。全国高等职业教育在校生规模逐年增长,1100余所高等职业技术学院,年招生310万人,在校生近1000万人,分别占高等教育规模的一半左右。全国基本形成了三年制高职、五年制高职与应用型本科相衔接,职前职后教育并行,具有中国特色的高等职业教育体系。下图以图表的形式描绘了2004—2008年度高职院校学校及学生规模。
2、改革深化,服务提升。高职院校深化人才培养模式,逐步摆脱传统高校以学科为中心的课程设置模式,按专业岗位群的需要设置课程,以市场需求为依据设置和调整专业结构,侧重于实践,实验,应用性操作训练,加大对服务一线的技能型人才的培养力度,提高学生的综合职业能力和应用能力。密切跟踪企业技术升级进程,不断调整和更新教学内容,努力保持职业教育教学内容与企业实际需求的无缝对接。职业教育事业为提高劳动者素质、促进产业优化升级、实现又好又快发展作出了重要贡献。
(二)我国高等职业教育改革发展存在的问题也不容忽视:
高等职业教育发展的形势总体上是好的,成就巨大,但与此同时,由于发展速度过快,办学资源供给不足,缺少成熟的经验,高等职业教育还存在一些不尽如人意的问题。
1、社会全体对职业教育存有偏见,将职业教育视为“二流教育”。职业教育往往被家长和学生视为无奈的选择,培养中高级技工的职业技术教育备受冷遇。近年来,高校扩招引发的普高热持续升温,更使职业教育学生加霜。
2、职业教育与产业界关系不密切,专业总体布局、课程设置不合理。由于专业设置与开发缺少必要的指导与预测,一些高职院校盲目跟风,“热专业一哄而上,冷专业为人问津”的现象不可避免地发生。学非所用,用非所学是现在存在的最大问题,职业院校的人才培养模式与企业的人才需求存在一定的差距,譬如学习体系与工作体系之间存在差距,课程与就业岗位技术要求之间存在差距。究其原因,主要还是出在主管部门的发展思路上,职业教育最大的问题是照抄照搬普通高等教育那套,即用发展普通教育的思路来发展职业教育。
3、师资结构,数量与职业教育不相适应,拥有职业训练资格教师的严重欠缺。从师范院校毕业的教师难以完全摆脱普通教育方式与教育理念,专业师资队伍依旧缺乏,“双师型”专业教师仍是职业学校发展的一大瓶颈,另外,引入企业专业技术人员的渠道也还没有完全打通。
二、发展我国高等职业教育的对策
高等职业教育在我国教育体系中毕竟是一种新兴的教育模式,正处于发展的初始阶段,在许多方面还有待进一步的改革与发展。高等职业教育的发展与完善,离不开政府政策与资金的支持,离不开社会的支持,当然更需要职业院校自身的努力。也就是说,职业教育的发展需要政府、社会、学校、企业的共同努力,缺一不可。为进一步完善我国的高等职业教育,在此我提出自己的几点建议与对策:
(一)对于政府
政府支持是促进完善高等职业教育的直接动力。
1、为减少社会全体对职业教育存有的偏见,我们必须增强职业教育吸引力。影响职业教育吸引力的因素来自社会,教育和学校三个层面,但最主要还是社会层面。选择职业教育这条路,本质上取决于将来工作的吸引力,与它的就业前景是否能够得到较高预期的工作岗位,经济收入和社会地位息息有关。给予职业教育的期望值越高,吸引力就会越高,这个问题不是职业教育自身就能够解决的。最关键的是在社会系统上通过一些改革与调整。加大人均可支配收入占人均GDP的比重,实现职业教育的吸引力。
城乡居民人口与可支配收入对比表
人口(单位:万人) 可支配收入(单位:元)
年份 城镇 乡村
人口 可支配收入 人口 可支配收入
2004 54283 9421.6 75705 2936.4
2005 56212 10493.0 74544 3254.9
2006 57706 11759.5 73742 3587.0
2007 59379 13785.8 72750 4140.4
2008 60667 15780.8 72135 4760.6
由上表可以计算出2004-2008年度我国人均可支配收入分别为:5644 ……(未完,全文共9186字,当前仅显示2509字,请阅读下面提示信息。
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