小学骨干教师工作手册（语文、品社）

目录/提纲：……
6、能关心学校集体，工作主动积极，乐意接受任务，甘于奉献
7、举止言谈文明，能与人和睦相处，与人团结合作
8、认真参加每次政治学习和进修，带头发言做好笔记，写好心得体会
一、二年任职总目标：
二、目标制定的依据和可行性分析：
（一）班主任工作
3、热爱并重视班主任工作，能在日常的教育工作中有一定的反思
（二）教学工作
1、在语文教学方面，我已经有17年的实践教学经历
2、在品社学科的教学方面，我还在不断努力中
二、存在的问题：
三、分年度任务及预期成果：
1、做好师徒带教工作，指导严辰洁在班主任工作与语文教学方面有所进步
2、打造良好班风，争取使所带班级保持校三星文明班的称号
2、有一个品社学科的课题，能根据课题进行实践、反思、记录、研究
3、注重对日常教学的反思和总结，有一定数量的教学随笔
1、打造良好班风，争取使所带班级保持校三星文明班的称号
3、积极参与徐汇区“育人奖”的评选
1、研究低年级与中年级语文学科知识点的衔接，进行反思与总结
2、在校上一节语文大组研究课
1、继续进行课题研究，提升科研的能力
2、在学校范围内上一节校级的公开课
3、在日常教学的基础上，总结经验，完成有质量的论文或案例
4、认真参加徐汇区品社秦红名师工作室活动
四、其他工作
1、准备阶段：（1）收集资料，学习理论
3、总结阶段：资料整理
一、学习情……

小学骨干教师工作手册（语文、品社）

（2011学年 ——2012学年）

姓名
任教学科 语文、品社



骨干教师要求细则


1、热爱教育事业，热爱学生，师德良好，应成为严格遵守校纪校规，尊重学生与家长的楷模。
2、积极参加教学实践活动，每学期应有校级及以上的展示课，起好引领与示范作用。
3、积极投入教学改革，努力进取，应承担校级以上科研课题，并有计划、有步骤、有成效地予以实施。
4、班级管理好，能注意培养和形成良好的班集体，注重学生的全面发展，学生行为规范良好，家长与学生的满意率应达到90%以上
5、认真好学，积极参加学历和业务进修，积极撰写各类教育教学文章，有改革创新意识，不断提高自身文化素养和业务水准。
6、能关心学校集体，工作主动积极，乐意接受任务，甘于奉献。关心指导青年教师，应有带教青年教师的责任与能力。
7、举止言谈文明，能与人和睦相处，与人团结合作。
8、认真参加每次政治学习和进修，带头发言做好笔记，写好心得体会。











骨干教师任职规划
一、二年任职总目标：
在未来的两年里，不断加强师德修养，通过理论学习来提升自己的道德素养和水平。用理论学习不断充实
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略860字，正式会员可完整阅读）……　
时间，还是投入的精力还没有在语文学科上的多。教学的理念虽然已经有了转变，但是对于问题的反思和改进的能力还不够。

三、分年度任务及预期成果：
2011年度任务与预期成果：
班主任工作：
1、 做好师徒带教工作，指导严辰洁在班主任工作与语文教学方面有所进步。
2、 打造良好班风，争取使所带班级保持校三星文明班的称号。
3、 在班级管理上继续积累经验，有一定量的工作随笔，争取在班主任会议上做专题发言或经验交流。
语文教学：
1、积极参加科研社团的活动，认真进行语文教学方面的课题，撰写课题研究实施方案，争取成为校科研立项课题。
品社教学：
1、 加强品社理论上的学习，通过书刊、专家报告、网络等途径的学习使自己的专业理论更扎实牢固。
2、 有一个品社学科的课题，能根据课题进行实践、反思、记录、研究。
3、注重对日常教学的反思和总结，有一定数量的教学随笔。

2012年度任务与预期成果：
班主任工作：
1、 打造良好班风，争取使所带班级保持校三星文明班的称号。
2、 在班级管理上继续积累经验，有一定量的工作随笔，争取在班主任会议上做专题发言或经验交流。
3、 积极参与徐汇区“育人奖”的评选。
语文教学：
1、 研究低年级与中年级语文学科知识点的衔接，进行反思与总结。
2、 在校上一节语文大组研究课。
品社教学：
1、 继续进行课题研究，提升科研的能力。
2、 在学校范围内上一节校级的公开课。
3、 在日常教学的基础上，总结经验，完成有质量的论文或案例。
4、 认真参加徐汇区品社秦红名师工作室活动。

四、其他工作
1、年级组长工作
2、校心理辅导、心理咨询工作

骨干教师科研项目计划
一．项目基本信息：
名称：在小学品社学科中运用“问题解决教学法”培养学生分析与解决问题能力的尝试
时间： 2013年 2月 至 2014 年2 月
人员： 赵玮
二．项目研究目标与背景：
1、研究目标：
探索并初步形成在小学《品德与社会》学科中运用“问题解决教学法”培养学生分析与解决问题能力的方法和策略。
2、研究背景
（1） 现在的学生在生活、学习比较被动，尤其是在品社学科中，对教师的依赖性较强，没有主动的探究和学习意识。
（2） 学生对社会生活、现象的认识存在简单化、单一化倾向，有时遇到问题也不会积极寻找解决之道。
在本课题所研究的学生的分析与解决问题的能力是品社学科六大能力之一，其定义为把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，单独进行剖析、分辨、观察和研究，从而使认清事物的本质，事物内部的关系，最终在认识了解的基础上解决问题的一种能力。
小学《品德与社会》学科是对学生进行思想道德建设、生活知识技能等诸多方面培养和教育的主阵地和重要平台，在教育部《品德与社会课程标准》中的“目标”中就明确指出：学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择。
而在实际的课堂教学中，还存在着教师“满堂灌”的现象。学生被动地接受教师的教学观点，至于“为什么要这样做？”“该如何做？”还不够明确，学生学习的主动性也比较缺乏。而“问题解决教学法”则是针对这种现象，以“问题-探究-明确-解决”的模式建立一种学生崇尚思考的氛围，形成唤醒自主学习的心理机制，以培养和提高学生的分析与解决问题的能力。因此，从小学阶段开始，在《品德 ……（未完，全文共8847字，当前仅显示2417字，请阅读下面提示信息。收藏《小学骨干教师工作手册（语文、品社）》）