小学骨干教师工作手册（语文2）

目录/提纲：……
6、能关心学校集体，工作主动积极，乐意接受任务，甘于奉献
7、举止言谈文明，能与人和睦相处，与人团结合作
8、认真参加每次政治学习和进修，带头发言做好笔记，写好心得体会
一、二年任职总目标：
二、目标制定的依据和可行性分析：
三、分年度任务及预期成果：
四、其他工作
一、学习情况记录：
（一）（分四个小组研讨）谭轶斌
（一）黄荣华含李金涛教学展示
（一）薛峰
（一）于漪
（二）（大组交流研讨）谭轶斌
（二）谭轶斌初、高中同时举行，小学学员旁听高中教研
（二）黄荣华
（二）于漪
（二）（每人10分钟3+4+8=15人）景洪春
（三）于漪
（三）（结题）谭轶斌
3、互动研讨丁慈矿两周后交听后感1000字
（一）陈政第二组负责人两周后完成案例整理
2、报告五景洪春卫珏第三组负责人两周后完成案例整理
（九）上午：杨文华讲座
二、教育、教学工作记录：
5、2012年6月闸北实验小学学科德育实践课《尊严》
三、科研工作记录：
四、其他工作：
2、2013年1月辅导学生获得区“爱菊杯画文同步”比赛团体二等奖
一、理论方法：广泛汲取吸纳，丰富完善自我
二、改革实践：立足课堂教学，营造生命精彩
三、教育科研：探索教学规律，不断超越自我
……

小学骨干教师工作手册

（2011学年 ——2012学年）

姓名
任教学科 语文


骨干教师要求细则


1、热爱教育事业，热爱学生，师德良好，应成为严格遵守校纪校规，尊重学生与家长的楷模。
2、积极参加教学实践活动，每学期应有校级及以上的展示课，起好引领与示范作用。
3、积极投入教学改革，努力进取，应承担校级以上科研课题，并有计划、有步骤、有成效地予以实施。
4、班级管理好，能注意培养和形成良好的班集体，注重学生的全面发展，学生行为规范良好，家长与学生的满意率应达到90%以上
5、认真好学，积极参加学历和业务进修，积极撰写各类教育教学文章，有改革创新意识，不断提高自身文化素养和业务水准。
6、能关心学校集体，工作主动积极，乐意接受任务，甘于奉献。关心指导青年教师，应有带教青年教师的责任与能力。
7、举止言谈文明，能与人和睦相处，与人团结合作。
8、认真参加每次政治学习和进修，带头发言做好笔记，写好心得体会。











骨干教师任职规划
一、二年任职总目标：
1、阅读教育教学专著，学习名师的教学案例，更新自身的教育教学理念，把研究理答作为重点，学习借鉴理答的策略方法，学习理答的智慧，并运用在自己的教育教学实践之中。
2、在教学中，注意充分发挥自己的特长，引导学生自主感悟，在智慧理答方面形成自己的特色，在教育教学方面注意积累智慧理答的案例，促进学生的自主发展，使自己的教学更有特色；在作文教学方面，注意联通学生生活，通过激励性的评
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己的研究收获，发挥自身的作用。
2013年度任务与预期成果：
1、项目研究：以艺术的角度，研究课堂智慧理答案例，探讨教师在课堂上面对活生生的独特的生命个体，能综合诸多因素对学生因材施教、抓住契机运用自身智慧教育与引导学生学习语文，热爱语文的案例；着重研究案例智慧理答的生成条件，并探讨隐藏在教师智慧行为中的教育理念和对语文学科本质的认识。
2、实践探索：将区级教研重点和自身研究项目整合起来，相互借鉴，相互促进，在实践中注重积累教学案例。
3、交流展示：在课题研究上形成相关论文，撰写交流结题报告，通过课堂教学展示自己的研究收获，发挥自身的作用。
四、其他工作
1、辅导“爱菊杯同文同步”获得区二等奖
2、2012学年“读写新天地杯”作文竞赛优秀辅导奖
3、2012学年第一学期班主任基本功竞赛——个别化教育案例撰写活动荣获三等奖（校级）
4、于漪学科德育基地“中国梦”综合活动方案。
骨干教师科研项目计划
一．项目基本信息：
名称： 《基于动态生成的语文课堂有效理答的实践研究》
时间： 2011.9 ——2013、6
人员： 本人
二．项目研究目标与背景：
1、研究目标：
本课题的研究目标是基于对国内外关于课堂理答理论研究，对当前语文课堂教学中的理答方式进行理性的分析与思考，通过研究者的实践，探索新课程环境下的小学语文课堂教学中有效理答的方式，提高小学阅读教学理答中评价、问题设计和追问的有效性，为研究者本人及广大教师提高小学语文课堂教学效益提供参考与建议。
2、研究的背景
语文课堂是多变的，学生即时的课堂反应也千差万别，对于动态生成的课堂来说这无疑是最好的资源。教师只要善于抓住这些资源，就能和学生一同走向更广阔的教学空间，让语文课堂焕发生机。“理答”这个概念在国外的研究还是比较丰富的，但大多都是实证的研究，理论研究比较少见，研究内容设计理答语言、理答类型、理答与学生成绩的关系，理答与有效学习的关系等方面，研究方法较多运用实验研究、田野研究和课堂观察等。在国内有关“理答”的概念开始逐渐被人重视，已经有了一些这样的研究，内容主要涉及“对特级教师经典案例的理答行为作教学论的理性思考及其分析框架的研究”、“对特级教师经典案例的理答行为基本特征与归因的分析”以及“特级教师与普通教师理答行为现状差异的实证分析”。综上所述，目前有关研究教师“如何理答”的(无论是理论研究还是实践研究)都比较少，特别是针对一线教师的、个人的几乎为空白，本课题提出了智慧理答的概念，研究以观察与反思为主要手段，研究在具体的教学情境中教师理答行为的有效性，研究理答的策略和理答的艺术，并以此促进自身教学行为的改进、教学智慧的发展。

三．项目研究内容:
（1）分析传统的语文课堂教学理答方式产生的历史文化背景，与新课改的理念进行关照，进行必要的扬弃；
（2）了解与分析国内外有关课堂理答的理论，结合研究者自身教育实践经验，探索新课程环境下小学语文课堂教师有效理答的方式和策略；
（3）研究者深入课堂情景，通过课堂观察和反思，分析教师评价语言的不足和优点，在此基础上不断改进、优化教师的评价行为；分析教师问题设计的梯度和层次，分析学生的答问和课堂行为与问题设计的关系，在此基础上不断改进、优化教师的问题设计；总结课堂追问的方式和方法，提高教师课堂教学的应变能力和调控能力，提高课堂教学的效率。
在课堂教学实践中不断进行反思自身的理答行为，寻求适当的理答策略，促进学生发展，再付诸于行动，以期形成有一定实践和推广价值的研究成果，给广大教师课堂教学管理提供参考与建议。
四．项目研究计划：
本研究中拟尝试运用叙事研究——这一质的研究来开展，以讲故事的方式描述人们的目的、思想、行动和生活方式，通过所叙述的故事来探究经验、行为的意义及其蕴含思想和哲理。在具体研究过程中主要采取观察法和访谈法，辅之以问卷调查法和文献法。
（1）观察法。研究者将深入到教学情境，深入到课堂，用敏锐的眼光捕捉课堂生活的性质，探求课堂中各元素如教师、学生、教学环境、手段、方法之间复杂、微妙之联系和互动关系，并将观察结果置于丰富、复杂的教育环境下整体观照，寻求其意义。（2）访谈法。本文拟对主要信息提供者进行的深度访谈，得出他们对新课程教育环境下小学语文教师课堂理答方式的看法。（3）问卷调查法。本文在访谈的基础上设计问卷，并采取适当的方法抽取样本，发放问卷，更加全面地了解上在广大小学语文教师对课堂理答方式的理解。（4）文献法。对国内外有关课堂理答的理论和实践研究 ……（未完，全文共12567字，当前仅显示2989字，请阅读下面提示信息。收藏《小学骨干教师工作手册（语文2）》）