小学骨干教师工作手册（英语）

目录/提纲：……
6、能关心学校集体，工作主动积极，乐意接受任务，甘于奉献
7、举止言谈文明，能与人和睦相处，与人团结合作
8、认真参加每次政治学习和进修，带头发言做好笔记，写好心得体会
一、二年任职总目标：
二、目标制定的依据和可行性分析：
三、分年度任务及预期成果：
四、其他工作
一、学习情况记录：
二、教育、教学工作记录：
三、科研工作记录：
四、其他工作：
四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用
……

小学骨干教师工作手册
（2011学年 ——2012学年）

姓名 任教学科 英语


骨干教师要求细则


1、热爱教育事业，热爱学生，师德良好，应成为严格遵守校纪校规，尊重学生与家长的楷模。
2、积极参加教学实践活动，每学期应有校级及以上的展示课，起好引领与示范作用。
3、积极投入教学改革，努力进取，应承担校级以上科研课题，并有计划、有步骤、有成效地予以实施。
4、班级管理好，能注意培养和形成良好的班集体，注重学生的全面发展，学生行为规范良好，家长与学生的满意率应达到90%以上
5、认真好学，积极参加学历和业务进修，积极撰写各类教育教学文章，有改革创新意识，不断提高自身文化素养和业务水准。
6、能关心学校集体，工作主动积极，乐意接受任务，甘于奉献。关心指导青年教师，应有带教青年教师的责任与能力。
7、举止言谈文明，能与人和睦相处，与人团结合作。
8、认真参加每次政治学习和进修，带头发言做好笔记，写好心得体会。




骨干教师任职规划
一、二年任职总目标：
1. 注意加强师德修养，爱岗敬业、热爱学生、以身作则。夯实自己的专业知识，提高英语教学设计能力、教学实施能
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略844字，正式会员可完整阅读）……　
徐汇区教育科研项目《小学英语教学中跨文化意识培养的研究》的子课题的研究。
2. 在实践研究的基础上，撰写研究报告，力争有1篇论文在区级以上刊物上获奖或发表。
四、其他工作







骨干教师科研项目计划
一．项目基本信息：
名称： 以模拟文化情境培养小学中高年级学生跨文化意识的策略研究
时间： 2011.9---2013.6
人员：
二．项目研究目标与背景：
国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出，要进一步扩大教育开放，加强中小学的国际理解，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。在上海的中长期教育改革和发展规划纲要中把教育国际化作为了重点任务，明确提出要让学生具备国际交流、理解、合作、竞争的能力，要积极推进教育开放和国际合作交流，要增强学生国际交往和竞争能力。
国内对国际理解教育、跨文化交流等研究大多集中在高等教育领域，而基础教育阶段，尤其是公办小学，尽管有一些相关的实践，但还缺少经验与研究。在英语《课程标准》中，“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。小学是英语学习的起步阶段，小学英语教学的主要任务和目标之一便是激发和培养学生英语的兴趣，那么在这个阶段，适当地对学生进行跨文化知识的_，使其积累一定的跨文化知识，并培养其跨文化意识，不仅有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，而且可为学生将来的学习和成功的跨文化交际打下扎实的基础。
通过本课题的研究，让小学生能够不断地充分地接触到英语国家的生活习俗以及与本国、本地区的差异，对中外文化差异具有一定的敏感性。激发学生学习英语的兴趣和热情，调动他们学习语言的积极性。促使学生在学习语言的过程中，能积极地了解外国文化，主动思考比较，并乐于在语言交际中得到使用。在使用中能注意到中外文化的差异，逐步形成跨文化意识。
同时，教师也能在课题研究中提高自身的文化素养，增强跨文化意识，认识到语言学习中文化的重要性，自觉地把文化_贯穿在日常教学中。。促使教师深入研究教材、挖掘教材中的文化内涵，提高教师课堂教学艺术。在制定课堂教学目标时，不但要重要语言知识目标的设定，而且要重视文化目标的设定。在教学中教育学生用全面客观的科学态度去理解、适应、包容外国文化，使学生所学知识更具有实用性和交际性。

三．项目研究内容:
1．中高年级学生跨文化意识现状的调查与评价。
2．以模拟文化情境培养小学中高年级学生跨文化意识的原则。
3. 以模拟文化情境培养小学中高年级学生跨文化意识的途径与方法。
四．项目研究计划：
准备阶段（2011.9—2011.12）
1.对本教材的特点进行分析，并梳理出教材中与跨文化意识培养相结合的内容。
2.阅读国内外相关文献，收集课题资料。以问卷调查的方式，了解小学中高年级学生跨文化意识现状的调查，并进行评价。
实施阶段（2012.1—2013.1）
进行课堂实践，形成案例，总结有效策略。
结题阶段（2013.2—2013.6）
全面总结课题研究工作，撰写研究报告，进行成果展示。
五．项目研究的创新之处：
如果说,语法、句法和词汇是语言的表层结构,那么,语言背后的文化内涵则属于语言的深层结构。只有当语言学习者掌握了语言背后的文化,且形成了文化意识和文化敏感时,也才能够加深对语言的理解和把握。通过此项研究，能够尝试改变小学英语教学中传授人 ……（未完，全文共6747字，当前仅显示2369字，请阅读下面提示信息。收藏《小学骨干教师工作手册（英语）》）